<p> 为进一步规范教学行为，加强教学精细化管理，有效落实云龙区关于做好 2020 年春季学期教学工作的要求，公园巷小学 近期 开展了期中教学工作检查活动，结合疫情复学时间紧、任务重的特殊情况，重点检查老师“作业的布置和批改”以及“辅导学困生”两个方面。</p> 作业篇 1.常规作业批改 <p> 老师们批阅规范，细致及时。学生作业态度端正，书写工整清晰。不少老师还用激励性语言鼓励学生，激发学生作业兴趣。</p><p> 语文老师不仅把补充习题当做练习处理，遇到典型习题，学生做起来有困难的题，老师们会像指导课内阅读一样，带着学生思考，指导学生记录，进行重点题型的标注，真正发挥练习的作用。习作批改详实，从眉批、总批，到日期等第的书写，都可圈可点。</p> <p> 数学老师的作业批改亮点突出：1、丰富数学批改符号，引导学生自我纠错。2、活用眉批旁注，点拨思维过程。</p> <p> 还有英语作业、科学作业、美术作业等的批改，都是棒棒哒！</p> 2.特色作业布置 <p><b style="font-size: 20px;">四年级语文：</b></p><p>1、走进名著，摘抄名著里的故事。打开一段尘封的历史，点亮心中的一盏明灯，让孩子的成长道路上散发着浓浓的书香。</p><p>2、轻叩诗歌大门，学生收集、创作诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。</p><p>3、小报制作（健康、劳动、安全、阅读等）既培养了孩子围绕主题去收集、整理资料的能力，又培养了孩子的审美能力。</p> <p><b style="font-size: 20px;">五年级语文：</b></p><p>1.“学会珍惜，敬畏生命”主题作业。</p><p>2.有趣的汉字手抄报。</p><p>3.“中国汉字”研究报告。</p><p>4.“诵读古典名著，创作百味人生”主题活动等。</p> <p><b style="font-size: 20px;">六年级语文：</b></p><p>六年级组开展“共读一本书”班级共读活动。学生阅读了《城南旧事》、《草房子》、《童年》、《昆虫记》、《鲁滨逊漂流记》等书籍，通过批注、摘抄、写读后感、做思维导图等方式走近名著，班级形成了浓厚的阅读氛围，学生逐渐养成良好的阅读习惯，同时阅读品位也逐渐得到了提升。</p> <p><b style="font-size: 20px;">数学组：</b></p><p> 我校数学教研团队的老师们进行了“学生立场”下的精准高效作业的探究，意在从“精准”入手,以“高效”落实，着眼于培养学生应用数学知识解决生活中的实际问题的能力。</p><p><b><i>一、大数据支持下的数学作业的精准施策</i></b></p><p> 通过分析调研的大数据，老师们精准确定教学起点，科学细致制定教学计划，整合作业题 目设计，使衔接教学精准高效。</p><p><b><i>二、大数据支持下的数学作业的开发应用</i></b></p><p> 利用大数据云平台激发学生的作业兴趣，为学生提供精准高效的作业练习。或针对课前导入、或针对关键概念教学、或针对难点突破，或针对课后延伸延展。可以是开放型的作业习题、可以是差异性的作业习题，也可以是增强型的作业习题、灵活性的作业习题。</p><p><b><i>三、大单元视域下的数学综合实践作业设计</i></b></p><p> 基于大单元作业练习视角进行有机整合、适度拓展尝试，以单元整体作业为抓手，梳理出单元作业的核心问题，围绕核心问题编制作业练习。提出有结构的作业练习、有层次的作业练习、有关联的作业练习，为学生的高效学习提供可能。</p><p><b><i>四、跨学科主题式的数学综合实践作业设计</i></b></p><p> 老师们尝试跨学科的融合和突破，开启探究性作业的新模式、对多学科进行合理的整合作业练习，实现练习无边界。</p> <p><b style="font-size: 20px;">英语组：</b></p><p>1.借助“一起作业”，选择合适的听读练习，增强作业的趣味性，拓展相关主题的绘本，激发学生的阅读兴趣。同时，学生还可以通过绘本阅读，与美术学科相融合，自己创作主题绘本、思维导图相互分享，既提升了口语能力又发挥了绘画优势。</p><p>2.为了了解学生的掌握程度，老师们在微信“小打卡”上建立阅读圈，学生可以将本周所学的内容以音频或视频的方式反馈给老师，老师进行逐一评价， 生生之间点暂互动，大大提高了学生学习学习积极性。</p> 辅导篇 <p> 因为疫情，在每个班级中都客观存在着“学困生”，为了不让一位学生掉队，老师们积极对学困生进行一对一学习指导。</p><p>1、营造关爱氛围，使用激励法，在班级中多表扬鼓励，使其振作精神。</p><p>2、课堂多提问，课后勤追问。</p><p>3、以作业为抓手，及时查漏补缺。</p><p>4、家校合力，共同帮助。</p><p>5、持之以恒，巩固习惯。</p> <p> 分层设立“学习小组”，同伴互教互学。两位学生结成一组，座位相邻，建立生生帮扶机制。给优秀生规定三条任务：1、随时解答学困生的问题；2、督促学困生按时完成课堂作业；3、给学困生介绍一些好的学习办法。</p><p> 同时也给学困生规定三条要求：1、遇到不懂问题要向同伴请教；2、自觉接受同伴的监督；3、同伴介绍的方法要在学习中实施。以此有效实现学习“提级提速”，不让一位学生掉队。</p> <p>👍英语组骨干教师许杨为每班学困生建立“明日之星”微信学习群组，老师上传正确的单词语音，学生则每天听，跟读，并上传自己的语音，教师再进行一一订正，反复一周的时间，周末进行拼读，书写，背诵训练。单词这个基础打好了，接下来才能向更高层次的能力训练。</p><p>许老师说：语言的学习要遵循字、词、句、章的顺序。小学英语学困生的最大问题就是最基础的单词。英语的学习则是听说先行，然后才能进行书写训练。所以首先面临的问题就是如何帮助这些学困生培养英语听说的能力。</p> <p>👍五年级数学组长杨敏老师特别关注学习暂时困难的学生，为此，她单独给这些学生建立了QQ学习群，方便及时课后辅导。为了这些学生能跟上教学进度，掌握教学内容，每次课前她都会在群里对教学的重点、难点、易错点加以提醒强调，并精心选择个性化的学习资料，对这些学生进行学中辅导 ，对学生学习过程中遇到的问题及时答疑解惑。杨老师还为他们设定了稍低的学习目标。这样把目标定低一些，步子放小一些使他们容易体会到成功的喜悦，从而一点点地对学习产生兴趣并在一次次小小的收获中增强他们的自信。对于个性化问题，老师还会“量身定制”单独录制视屏进行个性指导。杨老师说的好：“作为教师，我有职责教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。”</p> <p> 教育教学质量是学校的生命线，教学常规工作检查是教学质量监控的常规手段。公园巷小学将继续做好教育教学各项工作，实行精细化管理，切实发挥管理促进教师行为改变、提升教学质量的作用。</p> <p>文字：卓宁</p><p>图片：各年级组、各学科组</p><p>编辑：苗璐</p>