齐心协力共克艰教材整合谱新篇——龙城小学英语团队教材整合纪实

一杯清茶

春天本应是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的醉人意境，本应是“春种一粒粟，秋收万颗子”的辛勤劳作，本应是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的活力象征，本应是充满朝气的孩子们归校之时，然而疫情的侵袭似乎让2020的春天放慢了脚步，也阻断了孩子们的上学路，由此开始了线上教学。 🍁 线上教学群策群力🍁 抗击疫情，延时开学，线上教学是对听说读写要求极高的小学英语教学的一个挑战。龙城小学英语人群策群力，积极行动:调查线上教学、精选适合平台、分享优质资源、录制英语微课、观摩拼读教学、培训微课制作、研讨线上教学、反思线上教学、分享经验心得...... 线上教学教研就这样如火如荼的进行了两个多月，教学教研携手，攻难克艰。 🍁专家引领明确方向🍁 疫情向好，复学在即。为切实做好“线上线下教学衔接”工作，分享各地经验和做法，研讨有效衔接策略，为全省小学复课后教学衔接进行引领和指导，2020年5月13日，辽宁省“小学英语线上线下教学衔接”专题研讨会如期在线上召开。来自14个市的小学领导、教师和教研员近500人参加了会议。会议由辽宁省小学英语教研员张倩老师主持，大连、沈阳等学校的业务领导就英语学科的线上教学、线上线下教学衔接做了专题发言，张倩老师做会议总结。专家和领导的高屋建瓴让我茅塞顿开，对“非常时期”的英语教学和教研有了重新思考，忽感柳暗花明。 🍁凝聚共识立即行动🍁 辽宁省小学英语线上线下教学视频会议结束后，小学英语研训员立即行动，一边和参会老师交流衔接会议心得，一边通过微信调查目前我区英语线上教学进度及复学后教学计划，继而为线上线下教学有效衔接找准了切入点——整合教材。教材整合，我们毫无经验借鉴，从零开始。在这个过程中，参会的老师各抒己见，尤其是团队中教龄最长的宝玉老师，凭借多年的小学英语教学经验和对教材整合的极大热情，积极地找思路、想方案、谋策略。正是这些像宝玉一样具有教育情怀、可爱又可敬的老师们的积极参与，坚定了我做教材整合的信心。决心已定，立刻行动。我开始着手梳理六年级下册教材，为把教材整体分析清晰而直观的呈现给老师和学生，学习尝试运用wps绘制思维导图，再做成ppt。虽然有待提高，但启发了老师们教材整合的思路。 🍁依标整合制定方案🍁 《义务教育英语课程标准》（2011版）指出: “教材是实现教学重要材料和载体，教师应结合教学需要，创造性地使用教材”。这就要求教师在充分了解把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为依托，对教材进行调整、删减、补充、替换，从而实现教材灵活、创造、个性化组合，整合优化成一个有价值有效率的整体。 外研版小学英语教材体系各模块之间既相互独立又彼此联系，整套教材有较强的系统性和逻辑性。根据课标要求和对教材的整体分析，我制定了以“六年级下册英语教材”为主的教材整合方案。在方案的统领下，结合我区六年级学情，我们将整合内容确定为教材整体分析与整合说明、英语字母与标点符号的认识、词汇积累与运用、文本与时态、话题与写作五大板块。“教材整体分析与整合说明”意在让师生了解各模块的话题内容、教学重难点及突破方法的基础上，明确整合思路和内容; “英语字母与标点符号的认识”关注英语基础知识和自然拼读; “词汇积累与运用”意在关注词汇记忆方式及在语境中运用; “文本与时态”关注结合情境理解语法，训练学生用思维导图复述文本，渗透文化和情感教育; “话题与写作” 关注在贴近真实的生活情境中训练学生语言综合运用能力。 🍁 精研细磨共同成长🍁 为使教材整合科学实用，且能达到英语课标二级目标要求，我们从全区六年级学生的学情出发，再次研读课标、重新梳理教材、优选教学方法、反复修改微课设计和脚本、精心制作微课PPT，一丝不苟录制微课。每节微课、每个板块、每个设计、每个环节，既有个性化的展现，也是集体智慧的结晶。 　　组建团队，合理分工。为使整合工作不影响正常线上教学，省时、高效、优化，小学英语教研员组建了由市、区名师和骨干教师组成的11人教材整合团队，并根据每个成员特点做了以下分工: 教材整体分析与整合说明——黄景辉; 英语字母与标点符号的认识——高丽; 词汇积累与运用——邵玲; 文本与时态——李宝玉（现在进行时）、邵晓光（一般过去时）、徐阳（一般将来时）、赵秀娇（一般现在时）; 话题与写作: 贾继录、修思远、赵露露、曹丹阳。至此，龙城小学英语教材整合开发团队建成。 　　召开会议，研究细节。5月19日晚上七点，英语教研员组织召开了腾讯会议。会上，英语教研员传达了辽宁省线上线下教学衔接视频会议精神、分配具体任务、解读整合方案，并依据课标和我区学情着重详细说明板块整合内容和要求。大家畅所欲言、集思广益，逐个板块筛查、研讨，直到达成共识。这是集体再次研读课标、重新梳理教材、优选教学方法的思维碰撞。将近两个小时的会议在浓浓的研究氛围中结束了。 　　互学互鉴，取长补短。会议结束后，大家便开启了白天线上教学，晚上梳理整合内容，备课，撰写微课设计和脚本，制作ppt的工作模式。每完成一项内容，发到工作群，大家交流研讨、各抒己见、建言献策。虽然分工不同，但目标相同。微课的设计和脚本反复推敲，改了又改，最多的改了五、六遍，唯恐落下细节，直到大家满意为止，才开始制作ppt。为突出ppt设计的科学性、趣味性和实效性，大家可谓煞费苦心，不厌其烦地进行反复设计和修改，甚至细微到每张ppt的图标都适切得体。有的老师已经准备开始录制微课了，看到其他老师的设计，突发灵感，又暂停录制，重新设计，不断完善。甚至有的老师花费大量时间辛辛苦苦手绘的导图毫不吝惜的“作废”，一律启用wps绘制导图。电脑绘图更加清晰、直观，更具吸引力，更易理解和学习。在这个过程中，大家边学习边摸索、边实践边改进，精研细磨、互学互鉴、求同存异、取长补短、共同提高。 　录制微课，精益求精。微课录制需要老师精准的语言表达，极具吸引力的语音语调。微课录制过程中，语音、语速、语调出现问题，或是配音与录屏不同步......毫不犹豫无数次重新录制。为吸引学生听课注意力、调动学生学习积极性，老师们独具匠心，尝试使用刚刚结束的线上培训“用优芽互动电影”进行录制。边学边录、边录边学，尽量让动画式的微课更加贴近真实的现场课。一节10至20分钟的微课，要录制几个小时甚至一两天。老师们说:“录制微课好比工艺品雕刻，容不得半点儿失误与差错”。10节微课就这样录制完成了。 录课的过程是辛苦的，但收获是丰满的。老师们对课标的解读更精准、处理教材的能力明显提升、导图串联文本更明晰、脚本设计更科学、ppt设计更精美、语音语调更标准、批判思维和创新思维也得到了训练。可谓一路学习一路成长！ 高丽: 七道泉子小学英语教师，龙城区名师，市名师工作室成员。 邵玲: 八里堡小学英语教师，市名师工作室成员。 李宝玉: 召都巴烧锅小学英语教师，市名师。 邵晓光: 文盛路小学英语教师，市名师。 徐阳: 下河首小学英语教师，区名师，市名师工作室成员。 赵秀娇: 文盛路小学英语教师，市名师工作室成员。 贾继录: 长江路小学英语教师，市名师工作室成员。 修思远: 下河首小学英语教师，市名师工作室成员。 　　赵露露: 大平房小学英语教师，市名师工作室成员。 曹丹阳: 大平房小学英语教师，市名师工作室成员。 🍁携手前行倾情奉献🍁 为了帮助师生做好六年级英语教学出口，让孩子们满载收获而欣喜的离开小学校园，从省会结束到高质量完成10节微课的录制，我们仅用了两周的时间。记忆里有老师们攻难克艰、不辍躬耕的足迹，更有携手前行、拼搏奋进的身影，让人感动不已: 高丽接到任务时，恰逢嘴起大泡，已经几天没能好好吃饭了，急需休息和调整，可她二话没说; 六年级班主任兼英语教学的徐阳，三科的线上教学不说，还有班级的管理，自家娃的线上学习，工作强度不言而喻; 宝玉、晓光身为英语教师，又兼学校教导主任工作，除了自己的线上教学，还要参与学校的线上教学管理工作，工作任务之繁重可想而知; 思远孩子小，照看孩子同时兼顾三个年级的线上教学，长期睡眠不好的她不知熬了多少个不眠之夜; 秀娇母亲住院，儿子线上学习，自己线上教学，同时承担了全区微课录制培训任务; 身为英语教研组长的邵玲和继录，线上教学同时，还要组织全校的英语教研活动，工作任务十分繁重; 露露勤奋好学、学习能力强，白天线上教学，熬夜学会了用优芽互动电影录制微课; 承担全区基教工作任务的丹阳，工作日常下乡，晚上和周末加班是常事，她克服一切困难录好微课。团队的10节微课制作完毕后，又主承担微课发布任务: 申请优酷会员，上传全部微课，生成网络链接，方便师生观看学习。这些微课将作为英语学习资源包赠予复学后的龙城小学六年级学生和英语老师。 携手奋战的英语团队经历了备课、磨课、再备课; 设计、修改、再设计; 录制、暂停、再录制的忙碌和辛劳，但我们觉得这恰是一次特殊时期的英语研学之旅。尽管每节微课都呈现出了不可预约的精彩，同时也不可避免的留下了这样那样的遗憾。但我们是以生命的姿态、对英语教学的无比热爱、倾情而真实的演绎着英语课堂。在教材整合的路上，一路付出一路收获！一路成长一路感动！ 　 “教材整合”短短四个字，凝聚了龙城小学英语团队日夜兼程的劳动成果，开启了龙城小学英语教研的新起点、新篇章。面对未来的小学英语教学教研，龙城小学英语人必将齐心协力、攻难克艰、携手同行！教材整合开发，我们在路上！草长莺飞的五月渐行渐远，叶绿荷红的六月已经到来，期待“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的遇见！渴望“生机勃勃、书声琅琅”的校园遇见！