2020年，我有幸参加了东南教科院举办的“儿童阅读种子教师线上研修班”的培训。从不同主题的阅读微课中汲取多样的阅读指导策略；在每一节名师课例和每一场专家讲座中，对曾经的教学中遇到的种种难题得到解惑和指导；在这场阅读课的华丽之旅中修炼自身。培训中有幸听到了张晶老师 《天啊！错啦！》一课。<div> 张晶老师的这一节课既关联教材，结合单元课文升华主题，又以整本书的视角，在阅读中指导方法，最后再次用同主题的书目进行对比阅读。<br><div> </div></div> 这节阅读课将课外阅读与课内阅读进行了很好的整合。开课除对单元课文和故事中的人物的各执一词进行了回忆，从而引出《天啊！错啦！》这个故事中主人公所面临的选择。 1.指导观察画面，预测故事。<div> 课中， 张晶老师引导学生读图，读封面图让小朋友认真观察小动物的表情图，引导孩子猜测故事情节。读故事中的插图，当小兔子把裤衩当帽子戴在头上时，引导学生认真观察森林里其他小动物的神态和动作的图片，当驴子先生出现时，让学生观察他的穿着，并鼓励孩子为它取名字。最后小兔子穿着红裤衩又来到森林里，再次引导学生观察小动物的表情和动作。</div> 2.随时可见的语言表达训练。<div> 阅读指导中，张晶老师特别注重学生的表达能力的训练。从指导读好书名开始，用声音的魅力让孩子们进入到情景当中。第一，进行看图说话的语言表达的训练。从让学生看着插图来讲讲第二页的内容，到观察小猪看到小兔子穿上小裤衩时的动作和神态时，发挥想象说。并迁移运用，指导学生用这样的方法说说其他小动物的表现。</div> 第二，联系生活，让学生训练表达。当小兔子把红裤衩当作帽子来戴的时候，问题为：你要不要告诉他？告诉什么？并强调学生要说出不一样的理由。当小兔子听从了驴先生的劝告，把裤衩穿到身上来到小动物的面前时，其他小动物纷纷说是帽子，小兔子左右为难。 思考：你在生活中有没有想做一件事，很多人苦口婆心地劝你？学生联系自己的生活畅所欲言。<br> 帽子秀环节，抛出问题：“谁的帽子最有趣？”引导学生进行有理有据地说。“驴先生错了吗？你想对他说什么？”引导学生进行发散思维地来表达。<br> 学生会思考，在思考中训练表达，才能在为写作做好准备。只有会说，才有内容可写。 <p> 3.联结生活，提升思维</p><p> 将书本中读到的内容与生活相结合。“该不该听”的环节。引导学生学会独立思考，提升自己的思辨能力。将读书的意义回归了儿童的生活，这大概是最好的读书收获。</p> <p> 4.联结课本，延伸阅读</p><p> 从课文到绘本再到生活，孩子们一层一层在读懂其中的奥秘，课尾推荐同类主题的绘本书，《进城》和《鸭子骑车记》，对比阅读中，相信学生会有新的思考。</p>