<p> “微课”的出现极大改变了教师的教研方式和学生的学习方式，为了提高教师的专业发展能力，根据学校安排，5月29日早上在四、3班教室开展了四年级三位数学老师的“微课”展示活动。</p><p> 展示中，每位老师都充分地把自己准备好的“微课”展示出来，精心设计的ppt，新颖独特的教学风格，处处彰显着老师们巧妙的心思和独特的构思。</p> <p> 周小兰老师独特的设计，让学生在动手、动脑亲自实践中，内化形成新知，将三角形按角的特征分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形讲解的一清二楚。</p> <p> 王瑞琪老师通过观察、操作、比较、合作等方法引导学生发现三角形角的特征，然后让学生按角的大小作为标准对三角形进行分类。巧妙的设计和独特的构思使学生对知识的掌握一目了解。</p> <p> 王芝清老师由角引出三角形，过渡自然，课的结构清晰，准备部分、基本部分与整理部分衔接科学，过程流畅。</p> <p> 下午，在姚庆良主任主持下，首先三位教师对自己的微课教学进行了自评。其次高年级数学组的教师对三节课进行了客观的点评。 接着魏阿发副校长关于微课做了阐述，希望教师多学多用，并对三节课进行了逐一点评。最后杨志宏校长从三个方面作了总结讲话：1.一个目标。围绕以提升教学质量为目标，并就关于微课教学做了现场调研。 2.两个优点。一是教师参与教研活动的积极性高。二是三位授课教师准备扎实充分，并且风格各异。 3.三条建议。一是建议提高教研的实效性。1〉听课要有思想；2〉评课要有高度。3〉建议教师要通过资料多了解微课与微型课的区别，把微课运用到自己的教学中，做到学以致用并为教学服务。</p> <p> 微课是时代的呼唤，作为新时代的教师，需具备终身学习的能力，衍生微触角。紧跟时代的脚步，教无止境，学个小无止境，向专业化教师目标前进。</p>