传承教育经典点亮教育人生

葡萄

站前小学五月“理论学习月”活动总结 　　 五月，是欢庆的。 我们共同欢庆劳动者的节日，纪念青春沸腾的历史，回味温馨淳淳的母爱。 五月，又是深沉的。 面对吉林市突如其来的肺炎疫情，我们外防输入，内防反弹，同舟共济，众志成城。我们保护了自己和家人，也守护了我们的家园。五月，还是充实的。 站前教师坚守岗位，停课不停学，停课不停研。我们开启了理论学习新模式，三读《学记》，三品经典，三次培训，三次引领。 五月末，站前小学科研室组织召开《学记》学习成果线上交流会，大家相聚在“瞩目”，分享学习收获，传承教育经典，让书香点亮教育人生，让经典引领教师共同成长。 首先，由陈祥平老师分享她对参加“优化线上教学提高教学质量”课题教师进行三次培训《学记》的体会。 　　五月，陈祥平共进行三次培训，准备越来越充分，讲解越来越具体，一次比一次自信，一次比一次精彩。“读杂书万卷，不如读经典一部”。从陈祥平的成长中，我们再感受到阅读经典的魅力。陈祥平身上刻苦学习的精神值得我们学习。 然后由周雪莲老师分享她在线上教学中做到“教学相长”，由此体验到的快乐。 　　周雪莲老师有一颗宝贵的童心，她活到老，学到老。她干一行，爱一行。她教一科，专一科。从教三十余年，对课堂教学依然保持热情。站前小学还有很多像周雪莲老师一样的“校宝”级老教师，她们深深地爱着自己的岗位，关心着站前小学的发展。 站前小学科研室号召青年教师虚心向老教师学习，老教师的扎实学识，老教师的敬业奉献，值得我们永远敬仰和爱戴。接着由王金花老师分享她细读《学记》“使人由诚教人尽材”的体会。 　　学习经典，不同的人会有不同的感受。批判注入式，倡导启发式。我们要活学活用，要与身边的人的多沟通，多探讨。当我们山重水复疑无路的时候，恰当灵活地运用启发式，往往柳暗花明又一村。王金花老师善于独立思考，在工作中不断地反思，在反思中不断地成长。 最后由李艳波主任谈谈她对《学记》“君子之教喻也”的理解。 　　我们为什么要学习《学记》，我们为什么要用这么长的时间来学习《学记》？李艳波主任给出了答案。今天，我们进行理论的学习，就是为了指导我们的实践，指导我们更自信地面对线上教学工作。李艳波主任列举三个具体的实例，鼓励大家在写教学随笔的时候，一定要把学到的理论巧妙地加进去，让文章有高度，也有深度。读经典名著，是为了做智慧教师。 　　美国哈佛大学教授罗伯特.乌里奇将《学记》全文译出，译著的名字是《三千年的教育智慧》。日本著名学者谷口武曾著《学记论考》，书中指出《学记》是日本古代学术界备受推崇的名著。《学记》是前人关于教育的呕心沥血之作，是经历千百年历史风霜而遗留下来的精神财富，弥足珍贵。 五月，站前小学开启《学记》共读之旅，但我们的学习并没有结束。科研室号召大家将《学记》装到行囊中，带着她一起走上教育学习之路，时常再看看，反复再读读，相信会有更多的收获。