视察明不足，指导促精进，——芦淞区学前教育教研工作视导掠影

唐艺琦

为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，切实了解我区幼儿园教研工作开展情况，更好地引导幼儿园开展有序、有质和高效的教科研培训工作，真正促进幼儿园教师专业发展和幼儿健康全面成长，推动幼儿园特色课程建设，提升我区学前教育质量的均衡、内涵发展，芦淞区教研中心于5月25—29日开展了幼儿园教育教研视导工作。视导小组成员有芦淞区教研中心幼教教研员李慧、金色沙堤幼儿园园长李敏、芦淞教育幼稚园副园长唐艺琦、淞欣幼稚园副园长包攀月。本次视导分批对我区蓓蕾幼儿园、小太阳幼儿园等10所公、民办幼儿园从教研计划及制度、教育教学活动组织和幼儿园环境创设等方面进行了细致、全面的观察和指导。 一听汇报知全貌 　　每到一所幼儿园，视导小组成员都会先聆听园所管理者对幼儿园进行全面、细致的介绍，从中了解幼儿园的园本特色、教师发展和教科研培训等工作概况，为接下来的视导工作奠定好基础。 二观活动指行动 　　对教师开展常态化的听评课是了解教师专业发展水平最为直观、也是较为客观的方式，视导组成员每到一所园，都对该园常态化的教育教学活动进行了听评课，课后针对每一位教师的优点、问题及改进给予了现场指导，进行了精准点评，同时对常态化教育活动中折射出来的教师专业成长问题也给予了教研工作开展的方向性建议。 　　芦淞区幼教教研员李慧老师针对幼儿园常态化教育教学活动的组织进行观摩与指导。 三阅文本明目标 　　教研计划的适切性直接关系到园本教研活动目的是否明确、重点是否把握等核心问题，教研制度则是计划能有效实施的有力保证。通过查阅幼儿园的教研计划、制度和相关过程性资料，视导组给予了园所如何做好教研计划并切实落实计划给予了指导建议：找准问题、针对问题，从教师中来、到教师中去，从而帮助园所明确了园本教研工作的目标和行动方向。 　　芦淞教育幼稚园业务副园长唐艺琦指导园所教研计划及制度制定。 　　淞欣幼稚园业务副园长包攀月指导园所教研计划与制度制定。 四察环境转观念 　　“环境是幼儿园的第三任教师”，教师对环境创设理念的认识、对主题活动下班级环境的规划和创设能力直接影响着环境是否能成为与幼儿开展对话、起到积极教育作用的“第三位教师”。视导组成员对园所、班级环境进行了细致的观察、交流了解，也给予了针对性的指导建议，旨在转变园所、教师对环境创设观念，促使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。 　　金色沙堤幼儿园李敏园长针对园所环境创设开展指导。 　　善教精研展风采，精益求精促发展。此次教研活动既是对我区学前教育教研工作全面、细致地了解，也体现了各园所平时踏实开展教研工作、着力提升教师专业水平的现状。 李慧老师做幼儿园教研工作指导 视导组意见反馈 参与视导幼儿园心得反馈 　　与园所一对一的指导、引领很好地针对“真问题”开展“真指导”，这种“求真求实”的态度更是芦淞学前教育工作者践行“夯基铸魂、内涵发展”行动力量的展现。