小说教学感受人生的千姿百态——记醴陵市“星火计划”小学语文通识培训课例研讨活动

这条鱼有点肥

五月里清浅的日子像一杯绿茶，思绪像天边的云朵，在季节的风里，我们有一个盛夏的相约。 五月二十九号，醴陵市“星火计划”小学语文通识培训、课例研讨活动相约在东富镇龙楚学校，教师发展中心唐志红主任、蓝若老师，张园校长，名师工作室成员，东富中心校领导以及龙楚学校语文教师全程参与此次活动。 本次活动研修主题小说教学方法与策略，我们在读书分享，观课议课，通识培训中学习小说教学方法，感悟形形色色的人物形象，千姿百态的人生。 一千个读者就要一千个哈姆雷特，东岸小学的凡乐老师与龙楚学校的刘丹老师共读《不同文体的教学》，各两位老师都各抒己见谈谈自己对书中小说教学部分的收获与感想。 凡乐老师从小说文体知识、统编教材中的小说编排体系和小说教学策略三个方面进行分享，精炼简洁的概括了小说教学的重点。 刘丹老师谈到小学语文教材的小说主要是“微型小说”，其特点篇幅微小、立意新颖、结构严密、新奇巧妙。 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们在聚焦于习作单元精读课文课例研讨《刷子李》，基于单元要素文本特点，课堂临时做了调整，龙楚学校温映娟老师上第一课时，名师工作室邹亮老师上第二堂课，这两位并没有被这个临时决定，准备时间短这个难题给难住，两位老师都给我们呈现了两堂精彩的教学。 温映娟老师由天津人对于手艺人称呼自然的引出了课题，从小说特点切入，结合课文内容，说说刷子李的特点，感受刷子李的奇。每一个环节过度自然，教师语言简洁，环节层层递进，内容由浅及深，板块清晰明了。 邹亮老师，语言大气磅礴，同时又观察入微，本课时聚焦于本单元的语文要素——学习描写人物的基本方法方法。邹亮老师特别注重引导学生该如何思考问题，教授学生学习方法，授人以鱼不如授人以渔。在人物形象描写进行朗读指读，说刷子李是奇，那邹亮老师的朗读便是妙，铿锵有力绘声绘色，她就是一个地地道道的天津人，展示了一个活灵活现的曹小三。邹亮老师妙的不仅是朗读还有课程环节的设计，借助课后习题二，引导孩子们思考、发现作者是怎样写出人物的特点的，运用所学的人物描写方法，进行练写一个描写小片段，让学生们有一个小试牛刀活以致用的机会，同时也给我们在座的老师做了一个很好的示范，习作精读课文该教什么，怎样教。 　　紧接着便是课例研讨的精髓重头戏议课，先是名师工作室的老师对于两堂课进行查漏补缺，提出课堂中存在的问题。张园校长进行总结在第一课时板块字词教学中要区别低年级，更多在于字词检测，重点字词轻声儿化的反复带读；高年级的写字教学侧重于形与意，师要范写易错难写字，引导学生分析字的框架结构，生的书空和练写仍是必不可少。尽管《刷子李》是属于小说体裁，但仍然是叙事类的文章，学生概括内容先要找到主要的人与事。提到了在第二课时的习作练习中要有目的的描写人物 　　每一个团队都已一个灵魂人物，我们的唐主任便是我们这一群语文老师的精神领袖，古人云听君一席话胜读十年书，每一次听唐主任讲话就是醍醐灌顶，耳目一新。首先便是解决小说教学中问题:第一课时是需要朗读的，要基于个人体会；课文概括要从三四年级引导学习，理清细节关注情节；人物形象的整体感知，先找相关语句，解释成因，从单方面入手调理才会清晰。小说教学应聚焦于形形色色的人物形象，以及习作精度课文，学习人物描写方法。在深读环节中，要让学生体会句子描写的好处，增强写作意识。 　　一轮精彩的课堂评议过后，市教师发展中心张园校长浅谈小说中分析人物形象方法《聊不同的小说品形色人物》的微讲座。从小说对人物的刻画中分析人物形象，在情节发展变化中把握人物性格特点，环境入手分析人物形象，通过这三个展开研讨。 本校年轻老师居多，资历尚浅，唐主任便讲述了《做一只犟龟，上路》的讲座，对年轻老师该如何进行有效阅读进行方法指读，给予不同阶段的老师阅读书籍推荐。我们是孩子们的点灯人，我们的知识不应该是浅薄的，从现在起做一只犟龟，上路，慢慢的追赶，慢慢的欣赏，总会迎来一场属于我们的庆典。 　　东富中心校的龙校长本次活动十分重视，十分感谢教师发展中心的唐主任和名师工作室的老师，来我校进行交流指读，同时也激励我们年轻老师学习成长。 在此次活动结束后，各位老师心中都有千种语万种情，说不清道不明，自发的一起交流自己的所思说想，写下自己心中的收获。