沙龙式研讨：“市北巴学园”文化的意蕴建构与实践理解

吴钟远

“巴学园”在《窗边的小豆豆》中是一个奇特的学园：有着与众不同的校门，有着与众不同的教室，有着与众不同的午餐，有着与众不同的教育方法……为了深入理解幼儿园课程游戏化项目建设内涵及意义，聚焦“区域课改项目”，让幼师在课改实践场中磨炼和提升专业素能，5月28、29日，港闸区十多位幼儿教师青年代表进行了一次“沙龙式”的研讨，交流思想，相互碰撞，建构“市北巴学园”文化意蕴，并结合自身的教育实践，抒发个性化的理解。 　　一、“市北巴学园”文化中教师角色的意蕴建构　　沙龙伊始，港闸区实验小学附属幼儿园的吴钟远老师带来了报告《支持引导合作——非常时期家园共育的有效支持》。他结合当下第九个全国学前教育宣传月“特殊的时光，不一样的陪伴”，对前段时间在特殊情况下如何对幼儿进行有质量的陪伴进行了分享。 　　多样化的平台、不同的教育形式、注重分享与合作、多元灵动的课程建构……教师在促进儿童的发展中，自身也得到了成长。青年教师的成长永远在路上，要像一块吸水的海绵一样，在各种场景下都有敏锐的吸收能力、学习能力，努力提高自身的综合素养，做好“支持者”“引导者”“合作者”的角色。 　　二、“市北巴学园”文化之实践性理解 围绕“我理解的‘巴学园’文化”，在场的青年教师们各抒己见，畅所欲言，将“巴学园”文化与自身的工作实践紧密联系，阐发出“市北巴学园”不一样的文化外延。 　　永兴幼儿园的褚晓君老师从“创新”的角度来谈她理解的“巴学园文化”：“巴学园文化”是让学生学得更快乐，让学生变得更自信，当他们回味成长的瞬间时，总能铭记住教育的点滴。　　永兴幼儿园的朱家辉老师从“适合教育”的理念出发展示自己对“市北巴学园”课程游戏化项目的理解：适合教育是一种个性化的教育，是一种悦纳的教育，是教育民主化的内在诉求，是教育公平的实现途径。　　大生幼儿园的钱宏亮老师从“发散性的课程观”解读了自己理解的“巴学园文化”：没有固定的课表，由问题展开讨论，类似于圆桌课堂，真正融入儿童，做一个大孩子。　　唐闸小学附属幼儿园的程沙颖老师以“生态式教育”的视角来看“巴学园”教育的整体性、融合性、开放性：她模仿自然的生态系统，使人与自然之间、人机之间建立一种互生、互补、交叉融合、持续发展的组合关系。生态式教育的终极目标是指向人的主体性的本真状态。　　港闸区实验小学附属幼儿园的许姝怡老师从“巴学园文化内涵班本化”的角度，与大家分享了自己在班上进行的“垃圾分类“主题系列课程。许老师鼓励班级幼儿自主阅读、发现问题、解决问题，并及时根据幼儿兴趣需要生成活动，”巴学园文化“精神在班本课程的实施中熠熠闪光。 三、“市北巴学园”文化之“实践场”中展示　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“市北巴学园”的文化理念须在教育的实践场中才能落地生根，枝繁叶茂。5月29日，青年教师们分别从不同的年龄段和领域出发，精心构思，展示碰撞，献上了一次从理念到行为的精神盛宴。 小班语言《画春天》，在美好的故事氛围中，引导幼儿自由表达，描绘自己心目中的春天；小班语言《小水滴》，从班级孩子的自由提问开始，悦纳幼儿的奇思妙想，鼓励幼儿展开想象的翅膀；大班社会《甜蜜的约定》，借助温馨的绘本故事情境，支持幼小衔接中幼儿的心理需要；中班社会《小壁虎借尾巴》，巧妙运用多种现代教育技术手段，让幼儿在看一看、听一听、扫一扫、连一连中，增强对自我的认同……永兴幼儿园朱家辉老师另辟蹊径，以”快乐太极“为题，将中华传统武术与“市北巴学园”文化理念相结合，同时根据幼儿学习特点，从武术欣赏、儿歌口诀、同伴游戏、民族认同等方面引导幼儿进行活动，充分彰显了男教师组织活动的男子气概和中华传统文化的魅力，受到了区幼教领衔人的高度赞扬和与会老师们的一致好评。 四、“市北巴学园”文化之深度发展 区幼教领衔人朱萍老师为我们年轻教师想法中的思想亮点点赞，同时也对我们如何深化“市北巴学园”文化理念提出了更高要求。她说，课程的实施最终要靠每一位教师，教师的生命体验和精神深度决定了课程的深度和广度。 　 “我们捧起一本书的同时，也面对着无限的时间。相比较有限的我们，书籍既连接着过去，也将有比自然生命更遥远的未来。”她希望我们做有生命深度的教师，在不断地读书、实践中塑造生命的深度，让“市北巴学园”里的每一个孩子都能找到自信，找到成就感，从而构建出一个亲近自然、多层次的交往空间，创造出自由平等的意境，让孩子在漫步、嬉戏、相遇中，恣意挥洒个性。 　　近日，南通市向省推送区域课程游戏化项目——《基于“适合教育”理念的“市北巴学园”课程游戏化项目构建与实施》。此项目的诞生，不断推进港闸区课程游戏化项目实施，使“自由、自主、愉悦、创造”的课程游戏化精神更具文化内涵，让现代版具有区域特色的“市北巴学园”可知可感。本次活动的开展，其意义也正是如此。我们还将以各种形式将活动继续延伸，逐梦前行……