立足于课堂，教研共同体

阳光明媚

首夏犹清和,芳草亦未歇。5月29日，一鸣中学二校区七年级各学科教研组组长、数学组老师们齐聚一堂，集体开展课堂教学教研活动。 教务副主任姚华主持会议，七年级分管副校长李景国，学校分管教务副校长魏超群，学校教务主任王芳，教师发展处主任曾爱琼，教务副主任赵庆华一同参加了此次活动。 教研活动分为四个环节：1，授课老师（李春明）上示范课；2，数学组长（李春明）组织数学组老师评课、议课，其他各学科组长观摩；3，微讲座：《评课从哪些方面入手》（李春明）；4，学校领导指导、点评、总结。 第一个环节李春明老师上课 示范课题是《相交直线所成的角》，教学内容是理解对顶角、同位角、内错角、同旁内角的概念和识别。 　　“数学来源于生活，又服务于生活。”观察剪刀✂️，火钳的构造，引入两条直线相交所成的角。 　　全体同学，用事先准备好的两根筷子🥢，当做是两条直线，在位子上拼成两条直线相交构成四个角∠的样子，观察指出两对角的特征，得出“对顶角”的概念，小组合作交流，探究“对顶角”的性质，让学生体验知识的生成过程。 孩子们集中注意力听讲 老师们听讲也入“戏”了😄😄💪 　　学校领导们听课也非常认真哦🙄🙄🙄🥰😁😁 　　由于今天有20多人听课，有些老师只能站在教室后门口或趴在窗口听课，瞧，“老骥伏枥”的王作岩老师，弯着腰听课啊，真是辛苦您了🙏 　　从学生熟知的古城路、白宫城路、零阳路实际问题中，抽象出“三线八角”的图形。 　　老师和学生一起观察、讨论、归纳，合作分析三类角的特征，并得出一对“同位角”的图形象字母“F”，一对“内错角”的图形象字母“Z”，一对“同旁内角”的图形象字母“U”，以便于对三类角∠的识别。 学生在位子上用三根筷子🥢🥢🥢摆出三线八角的样子，小组合作，相互指出三类角。 　　老师走入学生中间，现场用火钳和直尺📏制作“三线八角”，合作观察指出三类角。 　　请同学们和老师们伸出你们的双手来，我们一起做手势游戏：用食指和大拇指构造一个角∠，双手拼成“同位角”“内错角”“同旁内角”😁😄🤲👍🏻👈🏻👉🏻🙌，大家在开心快乐中都认识了三种类型的角。 　　老师用📱随拍几张教室外面的照片，学生用今天所学习知识，认识教室外面栏杆、篮球🏀操场上三秒区域线上的“同位角”“同旁内角”，让数学走入生活！ 最后猜猜谜语： “两只公羊🐏打架”（打一数学术语）谜底：（对顶角） 姚主任主持说：各位领导、各位老师，大家好！ 首先感谢李老师，为我们精心准备了一堂高质量的示范课，其次就是要感谢大家对教务处工作的支持，能参与这个活动。 听了李老师的这节课，我们大家肯定会有不少的启发。为了很好的总结这次活动，更是为了各位组长以后更好的开展本组的教研活动、指导本组其他成员的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行这次活动。 数学组的这次教研活动不单单只是听评课，这个活动分三个环节：第一个环节：听课，已经完成；第二个环节：评课；第三个环节：如何听评课的一个微讲座。听课、评课是教学常规管理的重要内容之一，是促进教师提高专业水平和教学质量的重要途径和手段。学会评课，对我们教师专业提升有着极为重要的作用。从某种意义上说，评课比听课更重要，会评课，听课才有意义；会评课，才真正会上课。 接下来进行第二环节，请数学组组长李老师组织数学组评课。 第二个环节--数学教研组评课数学组评课模式：第一个环节，授课老师：“我上我说”，说教学目标，说教学手段，说教学过程；第二个环节，评课老师：“我上你说”，说教学设计，说三维目标实施情况，说学生活动，说教学效果；第三个环节，学科组长总结：教学理念，教学建议，教学改进措施，教学亮点。 “我上我说” 李春明老师说课：1，教学目标：知识与技能：理解对顶角、同位角、内错角、同旁内角的概念；结合图形识别三类角；过程与方法：通过三线八角的特点的分析，使学生认识图形是由简到繁组合而成，培养学生形成基本图形结构的能力、辨析能力；情感态度价值观：培养并提高学生的动手、动眼、动脑的好习惯，更培养学生团结协作的团队精神，勇于探索、实事求是的精神. 2，教学设计意图：让学生通过观察--猜想--分析--归纳，概括得出概念，运用“联想记忆法”，突破知识难点。实施数学核心素养，培养学生创新和发散性思维能力，凸显学生从“学会”到“会学”到“乐学”的教育理念。 ………… 数学组王志武老师评课：（汇集王作岩，王小湘，李相平老师的建议，） 树立六大意识，实现六大观念的转变——评李春明老师的《相交直线所成的角》 课程标准对本课的要求是：通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和角等，理解角概念。 综观本堂课，无论从三维目标的实现，还是学生的学、师的教、及学生认知规律的体现，都达到了理想的高度。总结起来，就是树立了六大意识，实际了六大观念的转变。 一是树立了问题意识，实现了从教师传授到学生探究的转变。对顶角的概念及性质，均由现实生活中的火钳和剪刀抽象而来，由学生自己归纳得出其主要特点是共顶点及两边反向延长线的特点。 二是树立了主体意识，实现了从教师的教到学生的学的转变。学生在动手操作火钳、主动观察图形、动脑归纳特点、总结形成规律、实际灵活应用中掌握知识，形成能力。 三是树立了训练意识，实现了注重结果到关注过程的转变。三线八角的特点由学生自主归纳为E、F、C、U等图形，培养了学生的数学归纳素养。 四是树立了情感意识，实现了师道尊严到平等融洽的转变。对课前纪律的引导，课堂语言的使用等方面都实现了通俗易懂及口语化，达到了深入浅出的目的。 五是树立了特色意识，实现了模式化到个性化的转变。在零阳路与古城路的现实中抽象出几种不同的角，融入校园里平常所见的栏杆，形成了自己充满诗意画意的激情课堂。 六是树立了角色意识，实现了由以教师为主到成为组织者及引导者的转变。引导学生摆出各种手势图形，用数学的观念理解三线八角，学会找出复杂图形中存在的角。 　　数学组赵庆军老师评课：（汇集向霞、向盛礼、赵娉、余伯顺、卓良锦老师的建议） 感谢李春明老师和1902班的全体同学为所有观摩的老师、领导倾情奉献了一堂美轮美奂的师生互动的艺术课堂 李老师紧扣数学来源于生活，生活中抽象出数学这一核心思想，从以下三个方面创造性的突出了重点，突破了难点。 第一、从学生生活中常见的剪刀、火钳、筷子着手导入新课，带领所有孩子动手操作，激发学生学习兴趣，直观的得出对顶角的两个特点（有公共的顶点和两边是另一个角两边的反向延长线），精彩！ 第二、多次通过擦一擦，再还原，找F形、Z形和U形的方式归纳同位角、内错角和同旁内角三者的异同点，形成表格，给学生深刻印象。尤其是用自己双手比画同位角、内错角和同旁内角这一环节的设计，点燃了学生的热情。所有学生都参与进来，连观课的老师也跟着手舞足蹈，漂亮！ 第三、李老师展示栏杆、篮球场上的线等一鸣中学的照片让学生找同位角、内错角和同旁内角。这一环节的设计，体现了李老师的独具匠心。用无声的语言引导学生，只要用心观察，生活中处处有数学。爱上数学，也爱上一鸣。妙不可言！ 　　数学组年轻老师唐欢说：（汇集贾丹、单虹老师的建议） 李老师的课让我想起了德国哲学家雅思贝亚斯的一句话：“真正的教育者是用一个灵魂唤醒另一个灵魂。”整个教学过程循循善诱，水到渠成。师生关系和谐共生，课堂氛围热烈温馨。潜能生完成了生成性学习，优等生完成了创新性学习，是一堂值得我深入学习的高质量示范课～！ 通过今天的听课和评课，反思自己，在今后我要在数学课堂上注重分层教学，关注潜能生对基础知识的掌握，提升中等生的学习实践能力，开发优等生的思维能力！ 第三个环节--微讲座《评课从哪些方面入手》一，评教学目标： 观察本堂课是否根据班级学情，教材特点，学生实际的认知规律，来完成教学内容情况，重点内容教学时间的保证，知识技能的强化等，是否有针对性和导向性；二，评教材处理： 是否突出重点，突破难点，是否精心组织课堂，选择怎样的的教学模式，是否对教材系统转化为教学系统；三，评教学程序： 教学思路的设计是否有一定的独创性，教学内容环节，课堂结构安排，是否过渡自然严谨。看学生的个人活动、集体活动、独立思考时间的安排，优、中、后进生活动时间安排是否合理。四，评教学方法和手段： 讲授法、观察法、练习法、动手操作法等教学方法是否灵活运用，富有艺术性。思维训练的设计，创新能力的培养，教学手段在课堂上如何呈现。五，评师生关系： 是否充分确定了教师为主导，学生为主体的地位，课堂教学氛围是否热烈，学生回答问题是否民主。六，评教学效果： 看学生思维是否活跃，学生受益面有多少，知识、能力、思想情操（三维目标）达成多少。 第四个环节--学校领导指导、点评、总结 教师发展处曾爱琼主任说：各位老师：   大家好！常言道：“教不研则浅，研不教则枯。”教师之间多开展听课评课活动，就能达到交流教学经验，切磋教艺的目的。也只有这样才能形成教学能力螺旋式上升的良性循环：“老教材”进入新境界，“老办法”变成新模式，教学能力与水平一个学期一个新台阶，年年岁岁教此书，岁岁年年法不同。 今天的数学课上，李老师引导学生逐步从直观的感受、观察到主动的探究、归纳，最后到展示运用，挑战提高，可谓是自然而然，水到渠成。整堂课生动有趣，学生学有所乐，学有所得，学生真正感受到了生活中处处皆数学，生活中处处有学问，原来学习并不是枯燥的、无用的，从而也激发了他们的学习兴趣。 今天的教研活动，我们除了数学组的老师，其他几个学科组的组长们也来了。的确，他山之石可以攻玉，平时我们组长带领全组教师观摩别人的优课，应该怎样引导大家去学习吸收别人的先进教学经验呢？ 我觉得可以从三个方面去进行：一是认真思索，体会精神。对别人的教学经验不能一概排斥，也不要盲目地吸收，贵在认真思索筛选，进行思维加工，抓实质，找规律性的东西。二是要对比分析，寻找差距。别人好，好在什么地方，自己差，差在什么地方？是教材处理方面，还是教学过程的设计，亦或是教学方法的选择？等等。三是要消化吸收，发展创新。只有这样做，才能避免机械照搬盲目模仿，才能把别人的经验真正学到手，才能不断发展和提高自己的教学能力。 王芳主任说： 李老师多次上教研课、示范课、巡回展示课，多年来他始终坚持上课前做足准备工作；课堂充满活力并带动每一位学生一起动，课堂气氛活跃；课后作业量很少。 今天的教研活动他有三种身份：1、数学教师：李老师精心准备，上了一堂非常完美的课。不仅仅是数学，其它学科也是来源于生活，学习后用于生活。2、数学学科组长：组织本组教师按评课议课的环节认真评课。3、专家教授：给我们讲授怎样去评课。 在此，提几点要求：1、各学科组长要带动本组每一位教师成长，多听实习、代课、年轻教师的课，指导他们怎样上好一堂课。2、数学组今天给我们示范了怎样评课，其它各学科组在今后的教研活动中一定要认真对待评课，不能只流于形式、走走过场。3、初二、初三年级教务主任要召开教研组长会议，尽量参加每一堂教研活动。 魏校长讲话： 一堂优质课，需要老师课前精心的准备，课堂激情的演绎，学生受益面最大，当堂问题当堂解决，向课堂45分要效率，无形中也减轻了学生的课业负担。提倡老师们集体备课，打造精品课堂。 听课、评课、磨课，同课异构等教研活动模式，教师的教学都要从学生的发展作为关键点，评价的重点要从看教师的教学活动是否转化为学生的学习活动的过程和结果。提倡教师对现行教材，再开发，再利用，充分调动老师们进行开发校本教研，提高课堂效率。教研活动是：交流-反思-推进-成长。 要通过教研活动，来增强本组老师们的凝聚力，营造浓厚的学习氛围，促进教师的专业成长，为进一步提升我校课堂教学质量，而奠定坚实的基础。 七年级各科教研活动开展的如火如荼 　　小荷才露尖尖角！我们一鸣中学老师们，把教学质量当做是学生的生命线！课改教研活动在学校统一部署下，在张校长的引领下，在魏校长、王主任及学校各年级教务副主任的指导下，老师们的专业知识在润物细无声中悄然成长，一鸣中学明天会更加美好，更加辉煌！