重庆市重点中学：璧山中学的美篇

璧山中学

教科研周报 璧山中学教科室主办   第二十一期   2020年5月29日    常态化教研蕴藏磅礴力量 ——璧山中学校本教研工作记（通讯员 汪飞熊徳彬）我校每周都会组织行之有效的教研、科研系列活动，她们犹如一个个充满魅力的磁场，将全体教职员工吸引到一起，共同经历着、感悟着、成长着、快乐着！每一次校本教科研活动中，我校均有行之有效的详细方案，各级领导、特级教师、名师、学科带头人等亦积极主动参与；在这种巨大力量的感召下，广大教职员工也由原来的“被动接受”变为“主动参与”，由“被动学习”变为“主动研究”，使学校的教科研氛围日渐浓厚，硕果累累。在每一次年级组、学科组、备课组、课题组等的教研、科研活动时间里，大家都畅所欲言，活跃谈论着教育教学中的种种困惑，抒发着教科研中的得意情怀，探讨着工作中的神来之笔！（请见图1） 图1： 5月27日，市教研员张晓斌入校指导：针对近年全国二卷高考试卷特点及新高考动向等进行了详尽介绍及耐心指导；区教委徐安茂副主任要求：高三的老师们务必加强对教材、课标、教辅等资料的仔细研究，强化学情复习，提高备考效率。 与此同时，教研、科研活动确实为教师更新教育、教学观念，进行业务切磋，相互学习，提升自我素养等搭建了一个有力的前行平台。我们正是在这种学习与反思、探索与交流中，智慧的心灵才碰撞出了耀眼的火花；此外，常态化教科研活动的开展，也增强了教师的团队意识，使教学研究更具魅力与凝聚力，让校本教研真正地服务于教学科研，受益于学生，真实地为每一个学生的终身发展打下坚实的基础！（请见图2、3） 图2：在5月27日的“璧山区高2020级高三数学冲刺阶段教学策略培训会”上，我校廖万华校长针对璧山中学数学组殷切指示：加强理论知识及专业学习，提高课堂复习和备考效率等。 图3： 5月27日，在“璧山区高2020级高三数学冲刺阶段教学策略培训会”上，市、区、校等各级领导及专家对我们教研、科研工作的真切教导，其实这些问题一直是我校教师们的困惑。感谢领导们给了我们非常好的引领！让我们获得启示，我们将肯定进一步反思，努力去推进新课程改革朝着纵深发展；也感恩在座的各位教师对我们这次教研工作的大力支持！为我们的工作明晰了方向，我校将继续扎实做好教科研工作。 一、常态化教研、科研引领教师专业化发展 （一）重庆市璧山中学校寻找“优质”和“预警”常态课实施方案：为了切实转变我校教师教育教学观念，根据上级部门相关要求，切实提高我校常态课堂教学效率。经学校研究决定，从2020年6月开始，每周进行“优质”和“预警”常态课评选活动，具体办法如下： 1、活动目的：促使每一位教师精心设计、科学实施课堂教学，向课堂要质量。及时发挥优质常态课的示范引领作用，及时纠正预警常态课教学中存在的问题，促进全校教师重视常态课教学，提高课堂教学质量。2、评选要素：设计精致，实施精细，氛围和谐，学生主动，达成度高，生成度广。（请见图4） 图4:  5月25日是心理健康节，为了促进学生身心健康发展，引导师生关爱彼此的和谐氛围，舒缓情绪、压力，营造良好的班级群体，增强班级凝聚力、战斗力等，我校高一、二年级举办了“一场红包雨”主题班会，孩子们迎来了一场璧中学子们专属的红包雨。我们听到了教室里传来一阵又一阵的欢呼声，每一个人都沉浸在发现小惊喜、分享小红包、期待小确幸的情绪中，这就是来自于他们的欢乐和生命力！希望学子们的快乐也感染到了璧中的所有成员！彰显了莘莘学子主动有为、达成度高、富有生命力的课堂。 3、具体办法：（1）成立常态课评审小组：由学术委员会总负责，下设四个评审小组。每个小组设置一员组长，三位副组长，若干组员。组长、副组长组成最终裁决小组。（2）开展听课、评课：每周一到周五选择一个晚上，由组长召集，评课组到听课室进行听课。听课学科、年级、人员由一线教师随机抽取，按常态课“评选要素”进行筛选，选择上周“优质”常态课10节，适时推出“预警”常态课。（3）评课组对“优质”常态课和“预警”常态课进行主要优缺点及教学特色等评价形成书面意见并与授课教师当面交换意见。“优质”常态课及课堂评价每周在校园网站、学校LED大屏幕滚动播出，在教职工大会进行展示和说明。（请见图5） 图5： 5月26日，资深老教师肖其荣主动分享了新课程背景下提高高三学生英语听、说、读、写、译能力的课例研究，并针对解决实际问题的典型教学内容的个性化探究做了详实阐述，真令人赞不绝口！ 4、结果运用：“优质”、“预警”常态课评选结果将作为学校评优评先、人事安排的重要依据。 （1）设立专项奖励。获得“优质”常态课的教师每节课奖励x元。在评职评优评先及教研组长、备课组长等人事岗位竞聘中优先考虑。（请见图6） 图6:   5月26日，凌晓亮老师的公开课节奏清晰、明快，整个课堂张弛有度，学生始终处于高度兴奋、思维高速运转的最佳状态；课后的教研中，老师们结合各自班上的工作，各抒己见、畅所欲言，为我校高三语文的创新、协调、共享发展献计献策。 （2）建立警示和纠错机制。学术委员会对被评为璧山中学“预警”常态课的教师进行交流指导，鼓励积极整改。第一次被评为“预警”常态课的教师，进行校级领导诫勉谈话；两次被评为“预警”常态课的教师调整校区和工作岗位；三次被评为“预警”常态课调离璧山中学。（3）凡是被评为“预警”常态课的教师，免去教研组长、备课组长职务（有相应职务的教师），不能评选市、区级骨干教师和教学名师等。 （二）加强备课组、教研组、课题组等常态化建设，为我校教师专业化成长汇聚磅礴力量。 1、教研组、备课组是学校的基层组织，在教师专业成长与发展中，教研组、备课组起着不可替代的关键作用。我校领导精心选派业务水平高、组织协调能力强、教科研经验丰富的教师担任组长，为其提供迅速成长的良机，把备课组、教研组的建设当作一项重要工作来抓。为此，我校组长团队可以说是卧虎藏龙、人才济济；譬如正高级教师、特级教师巫正鸿是高2022级语文备课组长，重庆市名师张海洋老师是高三数学备课组长，重庆市骨干教师陈怡是高2022级英语备课组长等等，这些优秀的组长在业务能力方面起到了率先垂范、示范引领的作用，还在我校工作大局中发挥了承上启下、继往开来的纽带作用。（请见图7） 图7：  5月25日，重庆市名师、高三数学组长张海洋老师通过不同的案例进行解剖分析，以问题的形式展开教研活动；这样经过大家的共同讨论，使整个教学案例分析更直观、形象；通过此次培训，使大家对教育教学有了新的认识，能够大胆表达自己的看法和见解，积极提出各种疑难问题；以问题为线索，以解决现实问题为目标，逐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的教科研方式，让教研更加有效地服务教育教学。 2、毋庸讳言，组长们想要做好这项光荣而艰巨的工作，还必须不断加强业务学习，提升自身的人文素养、人格魅力、师德师风。为提高教职员工的职业素质，我校积极开展订书、读书活动，纷纷制定了适合自己的读书计划，力争每学期至少读两本理论专著等，早日建成书香校园。（请见图8） 图8：  第16周高二语文组的读书活动进行中。“最是书香能致远，读书之乐乐无穷”----好书，像长者，谆谆教导；好书，似导师，循循善诱；好书，如朋友，心心相印。读书，让人积累语言，丰富知识，陶冶情操，受益终生！ 3、组长认真做好每一次教科研计划，在头脑里形成提高本组教师整体水平和专业发展的长远打算；他（她）们细致入微，小到一次次教研组分组会议也有较为周全的安排，这样才能将每一次教研活动落到实处。说实话，教研组长、备课组长并不是“官”，可他（她）仍要进行周到的组织管理、全面的安排；只有“做在前、想在先”，才能让其他人心服口服，才能起到有效引领的示范作用。我们严格教科研活动的规则，引导大家认真对待每一次教科研活动，才能形成前行的教研力量。（请见图9） 图9：  5月26日，高2021级英语组在学科组长周宗福、市级骨干教师刘波等带领下，紧紧围绕新课程标准，通过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮助教师转变观念、改变传统的课堂教学方式、优化学生学习策略、重视培养学生的创新精神与实践能力、提高课堂教学效益等，取得了明显成绩。 二、凝心聚力，团结协作，共谋教研、科研常态化发展 （一）“六落实”让教研活动彰显实效。在研究活动中，我们依靠团队精神，大局意识，注重实效，做到了“六落实”，即落实教科研活动地点（如未来教室、录播室等），落实时间（高一、二每周1次，每次3节课；高三每周2次，共计3节课），落实人员（全员参与，另邀请专家、教研员等入校指导），落实教科研内容（根据教学内容等适时安排），落实主讲（研）人、主备人（由教科室或组长安排），落实记录人。我们立足解决课堂的实际问题，尤其注重实效性；虚心、真诚地听取组内老师的意见、建议，努力创造一个民主、和谐的教研环境、一个相互信任、相互帮助、相互理解、相互尊重的人际关系，这才使每一位组员都齐头并进，整体水平不断提高。（请见图10） 图10：  5月28日，在正高级教师王德周、市级骨干教师李润等的引领下，该组本着以人为本、关注常态的思想,开展多式多样的体育活动,促进学生身心健康成长,丰富校园生活，圆满完成任务，实效明显。 （二）认真研讨、评议公开课是重要的、常态化的教研环节，以此形成了良好的学术风气。首先，在评议讨论公开课时，教研组、备课组强调在教学方法上的争论不是对某一位教师的否定，要开诚布公地发表自己的观点，在“实效性”上细评一节课的得失；否则，就达不到教研之目的。我们深信只有通过交流、碰撞和切磋，才能引发思考；引发不同观点的争鸣和思想碰撞，才能澄清观念、开拓视野、辩明是非，求同存异。一节市、区级公开课（赛课）任务分派下来，执教老师会在集体备课的基础上个性化备课，教案成型后先在组内反复试讲，同组的教师提出意见，集思广益。老师们确为一处课件的使用是否具有实效性而反复研究，为一个问题的设计是否合理反复仔细切磋，教研到下班后还迟迟不肯回家，非常值得敬佩！（请见图11） 图11：  5月27日，我校教科室主任汪飞老师率先垂范授公开课、示范课，师生获益满满。 三、科研活动内容广泛、详细深入，教研成果百花齐放 （一）围绕“六课工程”开展教研，引领教师专业化成长。我校先后施行了诸如“六课工程”等这样的活动，即：高级教师上示范课、一级教师上观摩课、青年教师上汇报课、新教师上展示课、教研组定期上主题研讨课、校内“优质课”等等。每次赛课活动，我们都确定一个主题，在全员公开课活动中，全校教师都能围绕有效教学展开研讨，甚至还邀请了专家入校指导、部分学生家长跟班听课督促等，并参与讨论，大家主动倾听意见、建议等。在“专题研讨课”中都能围绕学科教学不同特点拟定专题进行研讨，在“教学评优”活动中要求上课教师敢于创新。一系列活动的开展，不仅是老师们展示自我、交流学习的平台，更是我们教研组、备课组教研的契机。在研讨过程中我们坚持“专家引领，同伴互助”方法，同组教师商量教学；钻研如何了解学生、研究学生，克服只研究教学，不研究教育对象的倾向；既研究教师怎样教，又研究学生怎样学；每讲一节课就有一节课的所得！如此长期坚持下来，教研组将集体备课、上课、听课、评课内化为一个完整的教学活动，确实实现了校本教研的常态化。集体备课使上课、听课更有目的，上课、听课是评课的基础，评课既是上课、听课的总结，又是影响着新一轮集体备课的水平，课例研究就此成为一个不断螺旋上升的圆圈整体，促进教师水平不断提升。 附1：璧山中学2018-2019学年课程改革、教研成果表项目名称获奖等次姓名项目职责金额签名 《高中职业生涯规划指导研究1》二等奖吴平负责人     《高中职业生涯规划指导研究2》二等奖周爱东主研     《高中职业生涯规划指导研究3》二等奖尹建中主研     《高中职业生涯规划指导研究4》二等奖曹孟莹主研     《高中职业生涯规划指导研究5》二等奖桂利利主研     《高中职业生涯规划指导研究6》二等奖张潇尹主研     《高中职业生涯规划指导研究7》二等奖江达科主研     《高中职业生涯规划指导研究8》二等奖王益乾主研     《高中职业生涯规划指导研究》二等奖张家莉主研     金额合计             元 附2：【璧山中学2018-2019学年课程改革项目、教研成果获奖通报】经过专家评审，《高中职业生涯规划指导研究》和《智慧校园助推课程改革》2项课程改革项目荣获二等奖，其余6项为三等奖。根据《璧山中学2018-2019学年课程改革项目资源购买实施方案》，一等奖以x元购买；二等奖以x元购买；三等奖以x元购买。请项目负责人张福洪、吴平、管昌多、王继东、周翠华到教师交流QQ群下载《璧山中学2018-2019学年课程改革项目、教研成果分配表（模板）》等。 （二）校本教研硕果累累。我校十分重视校本课程的开发工作，以备课组、教研组、课题组为单位开展了一系列校本课程教研活动；目前，已基本上形成了有特色的校本课程教研制度，并成为教师施展才华的又一舞台，为学生的学习提供了丰富的素材。 1、丰富课程，建立体系，促进多元发展。用“六大课改理念”统帅课改，构建起以校训为脉络的“正心、明德、穷识、达体”课程体系，在国家课程校本化研究的基础上，开发知识拓展类、兴趣特长类、职业技能类、奥赛培训类选修课程100多门，成立50余个学生社团，努力找准学生的个人兴趣点、成长关注点、潜在发展点，为不同资质、不同层次、不同发展需求的学生搭建特色化、个性化、专业化的学习平台，促进学生全面而有个性地发展。其中，《中学生形体气质与礼仪》等10门选修课被评为重庆市精品选修课程，锦瑟文学社等4个社团被评为重庆市普通高中优秀社团。（请见图12） 图12： 5月27日，市级骨干教师刘植与同组教师们一道研习市级精品选修课程《诗联创作同作文》等，大家进一步体会到：读书使人明智、善辩、深刻，确是提升自身综合素质的有效途径。 2、2020年3月，重庆市教委对2015年立项建设的重庆市普通高中精品选修课程进行了严格验收，我校的市级精品选修课程《中学生形体气质与礼仪修养》和《诗联创作同作文》均喜获“优秀”等级。与此同时，还承担了“高中生职业生涯规划指导研究”等市级课题3个，《心理导向》等3门重庆市精品选修课，“十美德（忠、孝、礼、志、信、勤、俭、善、学、谦）教育课程”被评为重庆市德育品牌；常年开展科技节、文化节、艺术节、体育节、心语节、社团节等异彩纷呈的活动。（请见图13） 图13：  本期开学以来，初中部的老师们以市级优秀精品选修课程《中学生形体气质与礼仪修养》等为依托，时时刻刻要求自己首先优雅，一举一动，一颦一笑都是日常生活中一点一滴的积累，都会化成迷人的气质来回报你。永远别忘了，付出越多才能拥有更多！ 3、高2022级语文教科研第 16 周纪要： （1）活动内容：璧山中学语文课程创新基地活动---追求古文教学的新境界。5月26日(星期二)上午第一节课，高一年级谢若冰老师在未来教室上了一堂研究课《张衡传》。这是一篇传统古文篇目，如何让古文在现代更适应学生的教学，谢老师大胆实验，取得了较好的教学效果；课后，老师们热烈讨论。王巧灵老师说：教学重点突出，研究地动仪就研习相关段落；让学生自己总结特殊字词和句式，锻炼学生，让学生动起来，很好！叶语说：注重文言文基础知识的积累，课堂氛围好，学生参与积极。王章伦老师说：注重引导，亲和力强，教学效果好。赵耀说：谢老师上课很注意引导学生自主思考，激发学生学习兴趣，课堂气氛很活跃，现代化教学设备用得很好。魏星老师说：设计新颖，以学生自主学习为主，教师指导为辅，教师善于引导点拨。曾佑琳说：谢老师善于抓住“主问题”提问，调动学生学习的积极性，课堂氛围很好。尹建中老师说：根据文言文教学特点组织教学，抓重点句式和关健字词，通过突破重难点句子的翻译来夯实文言基本功；教师教态自然亲和，师生互动有质量、有内涵。巫正鸿组长说：谢老师非常注重引导学生自主学习，学生在自学的基础上找出一些特殊的文言句式和特殊的文言词语，自己尝试翻译和理解，老师还非常重视学生的语言和思维的转换训练，比如学生自学了课文，就叫学生找文中对侯风地动仪描写的句子，自己画出一个侯风地动仪；课堂和谐，氛围好，教师引导到位，学生参与度高。  （请见图14） 图14：  5月26日上午第一节课，高2022级语文教师谢若冰朝气蓬勃、充满激情的教学中。她善于挖掘新事物，课堂容量大，有先进的教学理念和教学思想，并具有较好的教学经验和比较清晰的教学思路。同组老师们感触很深，收获颇多。 （2）本周亮点：谢若冰老师为大家授《张衡传》的示范课，其新颖的教学方式，引起老师们激励的讨论；在文言文教学中，要注重实词的积累、特殊句式、词类活用等关键要点，引导学生主动学习，积极参与，真正地掌握文言文学习的要领。（请见图15） 图15：本堂课用“授人以鱼，不如授人以渔”最能概括大家的体会，让学生掌握语文的学习方法，训练发展思维，以此独立解决实际问题。4、高2022级化学组校本教研第十六周纪要：主研人是邹杰、王兵两位教师，他们针对上周《化学能与电能》教学过程中的共性问题以及关于“二次电源、燃料电池电极方程式的书写和简单计算”的探讨，大家各抒己见，讨论异常激烈；对于下周《化学反应的速率和限度》教学的重难点、习题中的印刷错误、较难的部分等提出共同讨论，删减较难习题。最后，讨论《化学反应的速率和限度》具体教学内容，让学生理解达到化学平衡的各种标志，暂时删除平衡常数和平衡移动的讲解，大家达成一致共识。（请见图16、17） 图16：  5月28日，本次教研会大家一致认同：教师要引导学生经历知识的发生、发展过程，在互动中切实体验知识的生成性，从而发展学生的能力，促进学生的发展；新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一场文化的改革，一种观念的更新。 图17：  5月28日，这样的考试是常态化的。我们熟知：教师综合素质的高低、业务能力强弱是密切关系着教育教学、教研科研之能力啊！ 5. 本周初三语文组由余怀玲老师在6班上公开课----《中考专项复习：句子的排序与衔接》；紧接着，在明德楼508室进行全员教研。张萍老师说，余老师的公开课思路清晰，方法指导得当，提炼总结恰当；廖学老师说，余老师的公开课注重学生的朗读，拓展知识丰富有趣，学生的参与度和热情较高；段世红老师说，余老师的公开课重视基础，善于鼓励学生，对学生的评价很准确到位；赵俊杰老师说，余老师进度稍快，考点强调得不够，应该多抓中考题型第二部分。初三语文组还讨论了周一模拟考试的安排，继续查漏补缺，争取中考能考出优异的成绩。（请见图18、19） 图18：  5月28日，余怀玲老师在课堂上的组织教学、评价激励、点评拓展在10分钟左右，学生自学、讨论、展示、合作的时间在30分钟左右。她充分地让学生自己“主动”学习以及学生与学生间的“合作”学习，在探究与质疑中学会学习、高效学习，这非常值得借鉴！ 图19：  第16周常态化的教研、科研彰显实效：新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的；传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察与思考，学会如何学习的能力；教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式亦发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。 6. 初一英语组：本周初一英语组由向一丹老师执教《unit8 topic1 sectionA》听说课。姚兴旺副主任认为：本次公开课目标清晰，语法教学有新意，通过让学生找规律的方法来加深学生的印象，值得大家借鉴和学习；王露萍老师认为本次公开课对重难点的把握较为准确，也能够在教学过程中突出应有的重点，围绕重难点开展的活动非常恰当，而且能调动学生的热情；姚晓静认为本次公开课重视基础，学生预习到位，课上的气氛活跃，能够很好完成预设的教学目标，这是需要大家学习的地方。随后，通报了近期考试的范围和内容，提醒各位老师的日常教学行为规范：充分备课、不拖堂、作业布置合理及后期的复习计划。（请见图20、21、22） 图20：  5月28日，向一丹老师进行了自主探究学习，即课堂讨论、分组实验、自由发言、创新展示、即兴演讲等，学生无不兴趣盎然，前行的力量势不可挡！ 图21： 5月28日，我们践行要在新学期里不断学习他人的新经验，使自己拥有一桶源源不断的“活水”；如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”及“术业有专攻等”，恐非易事。 图22：  5月28日，教研后大家一清二楚：创造性地使用教材，围绕课标有机地整合教材，从而培养学生的听、说、读、写、译等能力，让每一个学生都能参与其中，勇于张口，真正地喜欢上英语。 我们顺应新形势新要求,尽快帮助教师真正理解并践行新课程理念是教研、科研工作中亟待实现的目标。实践已经表明：教科研活动只有常态化良性发展,才能调动广大教师参与教学研究的积极性；只有善于发现并及时推广来自一线的教育教学、教研科研经验,才能凝聚庞大的决胜力量。  （本期部分内容编写中得到了李尚蔚、曾富明等老师的支持，特表示深切的谢意！）