<p>今天迎来了数学的第二次教研，继上次线上线下的教学衔接讨论之后，课程都步入了正轨。本次我们主要就五年级下册中《图形的变化（三）》这节课进行了集体备课。</p> <p>首先，我们在《图形的运动（三）》和《折线统计图》中进行了选择，到底是选择哪一个好呢</p> <p>最终，通过讨论我们选择了《图形的运动》，图形的运动更加有趣，更能够激发学生的兴趣。课选定了，大家一起制定了本节课的教学目标。</p><p>1.认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。</p><p>2.发展概括能力和空间想象能力。</p><p>3.通过生活中的旋转，体验数学的价值与魅力。</p> <p>那如果是自己来上这一节课，你准备怎样来讲呢？</p> <p>一段时间的思考，每个老师都分享自己的想法，大家集思广益为上好这节课纷纷献计献策。</p> <p>在大家的共同研讨下，一节数学课就基本成型了。</p><p>一、情景导入</p><p>1.出示情景图（有争议和无争议），让学生观察现象判断是平移还是旋转，并说一说。</p><p>2.观察旋转轨迹，发现旋转的不同方向：顺时针旋转和逆时针旋转（重点区分顺时针和逆时针）</p><p>3.日常生活中有哪些旋转现象？</p><p>二、新知讲授</p><p>1.认识旋转的含义：讲解例1</p><p>2.探究旋转特征和性质：什么是旋转？</p><p>（把一个图形绕着某一点旋转一个角度的图形变换是旋转）（任意一点到旋转中心的距离相等）</p><p>3.画一画：画出旋转后的图形。</p><p>三、练习与总结</p><p><br></p> <p>本节课的内容，对于学生来说，会说很重要！课堂上不仅要讲授知识，更要让学生来主导课堂，会做题更要会表达！</p>