明珠小学英语教研组常规教研之语音教学研讨

悠然Tina👒

为促进英语课堂教学质量的进一步提高，本着“相互学习、相互促进”的理念， 5月28日早上，明珠小学英语组进行语音课专题研讨活动。英语组全体老师参加本次研讨活动，校领导参加听课。 王晓老师执教五年级第六单元Let’s spell，《the sound of wh》。王老师以chant导入新课，以chant文本内容展开情境创设，让学生在观察、模仿、听读中找出where,what，when，who,whose的异同点及发音规律；在多种形式的听、读、拼中不断操练；通过listen and circle、listen and number、find the home 等练习形式进一步掌握wh发音，最后运用绘本故事white whale作为拓展，学生在语篇阅读中巩固所学内容。 课后，针对王晓老师的课，组内展开了热烈的讨论。 王老师从目标定位、情境创设、教学过程、教学效果几个方面对自己的教学进行了反思。她希望在今后的phonics教学中不断地更新教学方法，更多地放手，更多时间让学生自己拼读，长时间坚持，由量变到质变，逐步掌握英语单词的拼写规律，为进一步的学习打下坚实的基础。 汪丹萍老师作为本次教研活动的主评对本节课进行点评:本课根据chant内容填空引出wh单词。学生通过朗读辨析总结字母发音规则。朗读操练更多的单词，用chant和练习巩固。拓展部分选用故事欣赏。教学过程完整，完成了教学目标。建议:1.以Sarah找猫为背景创设情境，设计教学任务，引出wh单词。2.新知呈现放慢节奏。3.操练设计层次、梯度。4.拓展部分的素材减低难度，符合学生的学习认知能力和原有的知识储备。 组内其他老师进行补充。 蒋卫玲老师：王晓老师的这节课内容丰富，信息量大，在课堂上呈现了很多和wh相关的chant和视频，吸引学生的兴趣。王老师精心设计补全句子这一活动，巧妙将chant文本逐层分解，学生在有意义的听中补全句子，感知wh的发音规律。在拓展环节，王老师运用一个图文并茂的视频呈现了一个有趣的interview，在有意义的语境中巩固本节课所学的wh-单词发音及意义。 张蕊老师：这节课内容丰富，结构完整。王晓老师先通过chant趣味导入，复习旧知。通过课文chant引出新知，巧妙将chant文本分层教学，学生在有意义的听中补全句子，感知wh的发音规律。在运用口头拼读练习，排序练习等进行新知操练和巩固。Chant节奏明快，融合了音、形、义，揭示了所学例词内在的发音规律，使学生浸润在“有声有色”的歌谣中，不仅极大的激发了学生的学习积极性，更有效地掌握了发音规律，完成了教学目标。 龚秋萍老师：王老师的这节语音课重难点突出、结构清晰、条理清楚，听音、拆音、拼音大量单词；感知、发现、归纳发音规律；导入、呈现、操练、巩固、拓展层层递进，培养学生的语音意识和拼读能力；这节课很好地利用了课文文本中的chant创设情境，句不离词，词不离音，音不离义，从而使phonics教学更meaningful，学生记忆也更深刻，教学和学习效果更佳。 组长饶燕南老师对语音教学进行指导，并对本次活动进行总结：自然拼读的学习路线应该是：字母名——字母音——单词拼读——单词拼写——句子拼读——课文阅读。自然拼读最终要回到阅读，在阅读中练习拼读，结合图片提供的情境进行理解词汇，在阅读中扩大词汇量。同时培养学生在情境中学习词汇和语句的意识。 语音教学最终是为阅读服务的，课本出现的例词，要在句子和篇章中出现才有意义。要为学生创设真实语境，让学生在图文并茂的语篇中运用单词。通过整体呈现例词，让学生感知、体验，发现单词中发音相同的字母及其发音。掌握拼读规则，达到见词能读，听音能写的学习目标。教学过程为以下五个点：一、儿歌热身，温故知新二、创设情境，整体感知三、趣味操练，能读能写四、巩固练习，检测效果五、听读文本，促进阅读著名外语教育家张正东教授说：“如果小学毕业生不会拼读单词，则可视为教学完全失败。”培养学生的拼读能力是一项长期而艰巨的任务，需要教师不断努力，不断探索，结合学生实际，充分利用教材，挖掘教材，找到更有效的语音教学模式。