研修路上 风光旖旎 ——育人学校小学数学“深度学习”线上研讨及教研活动纪实

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      “基于深度学习的小学数学教学行动研究项目公益活动”为帮助学校教师全面理解项目内容和参与教研活动流程，定于2020年5月28日举行专家见面暨项目培训会议。育人学校小学部全体数学老师如期参与了本次网络研修活动。“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。在“三人行”研修学习交流平台中，我们与名师对话，与同行交流，一起学习，一同成长。

      为确保本次研修活动顺利进行，教务处提前在数学教研群里通知大家下载三人行APP，并进行测试。确保每位老师都能按时，顺利地参与线上活动。

　　2020年5月28日下午3:00，专家见面暨线上教研活动如期进行。本次会议主要安排：

活动一：解读深度学习项目

      育人学校小学部所有数学老师，手握一支笔，桌前摆好本，静静地等着高勤丽老师娓娓道来。网络研修学习，就这样缓缓地拉开了序幕。

一 解读“深度学习”

（1）什么是深度学习？

      所谓深度学习，就是在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心的积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

      在这个过程中，学生能够掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，形成既具有独立性、批判性、创造性又有合作精神，基础扎实的优秀学习者，成为未来社会历史实践的主人。

（2）小学数学的深度学习

      一是触及儿童心灵的学习过程；

      二是引发儿童主动参与的学习过程；

      三是引发儿童持之以恒地追问和不断深入思考的学习过程；

      小学数学的深度学习：强调教师指导的作用；强调挑战性的主题学习；

（3）以“小数教学”为例，介绍“承重墙”和“隔断墙”

      小数知识是在整数知识学习的基础上展开的。它是小学数学的“承重墙”。我们在帮助儿童学习小数时，既要打通小数与整数之间的“隔断墙”，还要打通“小数概念”与“小数运算”的“隔断墙”。

      既沟通数与运算之间的内在联系，让有关数概念的核心要素（计算单位，位置，进率，数位等）统领整合小数意义与小数运算的系统学习。将碎片化的知识系统化，整体化，结构化。

      通过运算教学，引导儿童回过头来对数本质意义的再一次深入理解和讨论。通过反复迁移，沟通联系，举一反三，融会贯通，使儿童对小数概念与小数运算的本质理解的更加深刻。

二 怎样开展“深度学习”校本实施

（1）学习“深度学习”有关理论与经验

资源中每册书的能力目标体系，每个单元的知识图、知识谱、专家支招；每个重点例题的名师讲微课、知识点配题等内容可以帮助教师读懂教材、读懂学生；能力目标体系包括五大数学思考能力和四大问题解决能力，并且给九大能力进行了水平划分。

（2）梳理教材，确定主题，整合单元

　　高老师在结束之余谈及了自己以及团队对未来的思考：以数学的四个内容领域为蓝本，以主题为单位，以模块下的关键课为研究切入点，打通“隔断墙”，建立“承重墙”，实现教师对数学的理解、对儿童的理解和对课堂教学的理解。

活动二：介绍项目运行机制和校本教研要求

      高勤丽老师分别从这是一个什么项目？加入以后做什么？参加联研的具体流程是什么？项目的运行和保障、参加联研的具体流程等方面介绍了小数数学深度学习行动研究项目。

      高老师对校本教研也提出了具体的要求：

      校长：组建本校项目组，确定项目负责人和核心成员，将项目纳入本校数学组的校本教研工作，发挥本校教研组的作用，形成常态教研机制。

      教研组长：按照总项目组的工作计划，规定本校校本教研计划，将项目研究纳入本校校本教研活动；组织本校教师完成单元-课时教学设计任务并开展实践反思；打磨教学案例，进行跨校交流；在教研平台协作组中，及时上传研究材料，分享研究成果，建设校本资源库。

      教师：参加每次主题教研活动；完成自主研修任务；完成单元-课时教学设计；进行教学实践与教学反思。

活动三：“互联网+学科教研联盟”平台使用参与方式培训

      “互联网+学科教研联盟”平台——助力教师教研

      1.利用协作组，组织线上校本教研协作组是本校教师在线上的小组，支持学校进行校本教研。

      2.参加研修活动，教-学-评一体化专题解读-自主研修-课例研讨-任务驱动的校本教研-专家指导与答疑-案例分享与互评

      3.学习专家特色资源，促进知识系统化

      特色一：基于数学核心素养的能力目标体系。

      特色二：单元整体构架下的三维知识图。

      特色三：单元整体构架下的小点知识谱。

      特色四：用于学生学习改进的名师讲微课。

      特色五：用于教师整体把握的专家说教材。

      特色六：用于目标诊断的知识点配图。

      特色七：用于水平达标测试的单元卷、期末卷。

      4.备课系统，助力教师精准教学

      备课，提供用于单元教学设计理念的备课指导，优秀教学设计参考与引用、同步教学设计撰写和分享、集体备课等功能；方便教师在线开展“基于单元教学设计”的集体教研活动，可提升老师教学水平。

      研修如清风，吹散雾霭；研修如雨露，滋润生命；研修如阳光，照亮人生。与研修同行，总有笑声相伴，与研修同行，教育路上处处有欢歌！