家访于行，温暖于心

万梦凡

家访是心的呼唤，是心访；是情的交流，是情访；是爱的传递，是爱访；家访的路走得多了，与孩子心灵间的障碍就少了；家访的路走得远了，与孩子心灵间的距离就近了。 　　庚子鼠年，受疫情影响，孩子们开展线上学习已四月有余，为深入了解学生线上学习和学生生活情况以及疫情期间学生的思想动态，5月15日上午9:00 ，北门小学专门召开了家访活动的会议，全面部署家访工作任务。 　　5月15日起，北门小学领导及全体教师在做好安全防护的前提下，开展了线上教学期间家访活动。此次家访，以班级为单位，每个班的老师在班主任的带领下，保证走遍自己班级的每一位学生。截至5月30日，一（6）班家访已经结束，历时16天，共走访75家。 访前总动员 　　此次家访重点关注学生线上学习出现松懈、完成作业积极性不够、疫情中心理焦虑等问题。我利用微信小程序及时收集家访所需信息，根据学生家庭住址提前规划家访路线并和家长电话预约，确保家访活动顺利进行。 家访进行时 　　怀揣着一份责任、一份牵挂，我们踏上了家访的征途。这期间，有烈日当头，有大雨淋漓，有炎热难耐，有大风呼啸，但是仍阻不住我们家访的步伐。我们挨家挨户地访问，详细了解学生家庭生活、身心健康等情况，关注他们在家的学习进度、学习效果及存在的困难，及时为他们答疑解惑。并重点了解学生线上学习情况，与家长沟通如何更有效地进行家庭教育，认真指导学生要坚持课前做好预习、课中认真听讲、课后及时复习、按时保质提交线上作业，提高学生的学习质量。 　　疫情期间，我班学生的学习情况大致可分为以下四种类型： 1.学习独立型 这类学生已经养成了爱学习、自觉学习的好习惯，不需要家长念叨也会主动学习，独立完成作业，碰到难题时再请教家长，且家长也很关心孩子的教育。如王彦、杜天琪、李奕鸣等…… 2.学习依赖型 　　这类学生不能独立完成作业，必须要家长陪同辅导。有的自觉性强却缺乏自信，时不时要询问家长是否正确，得到肯定后才会继续往下做；有的自觉性一般但只要家长认真教他也愿意学，成功利用假期做到了“弯道超车”，如洪帅、覃昊天、吴研博等进步非常大；有的自觉性差依赖性也特别强，不愿意动脑筋完全就等着家长教，不是不会而是懒。这类学生的家长们也比较关心孩子的教育，但这样辅导孩子学习太累了，一年级父母是可以适当陪读的，但必须知道陪是为了不陪，陪的目标是培养孩子养成好的学习习惯，而绝不是让孩子养成依赖父母的习惯。 3.完成任务型 　　这类学生做作业只为完成任务，学习态度有很大问题。有的认为自己学会了就失去耐心，题目没认真看完就急着动笔，开始马虎不认真，做完就行，家长对此无可奈何。有的只是为了应付检查，心里总想着玩，于是一味追求速度，写的字都在跳舞，这类学生的家长们大都是对孩子的教育不怎么关心，或是脾气不好没耐心管教，学习上随孩子的便，孩子能完成作业就是，对错基本不管，作业质量更是不操心。部分学生是留守儿童，爷爷奶奶对他们的学习是爱莫能助，父母在外打工也是鞭长莫及。 4.放飞自我型 　　这类学生玩心太重，作业都是糊弄完事，不看题目直接乱填，字迹潦草把空填满就行，好在这类学生只有少数几个。这类学生的家长们对孩子放任自流，自己忙自己的，心血来潮了就问一下，平时也是一样，认为孩子的教育有老师就行了。 　　苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。” 架起爱的桥梁 　　 家访，一场行走的教育。我们走进一个个可爱的家庭，看到一张张熟悉的面孔，孩子与老师的感情更深了，家与校的距离更近了。 同时，家访让我重新审视了自己的职业，认识到教师应该肩负起的重大责任。疫情当前，我们唯有一如既往的上好网课，才不负家长的信任，学生的喜爱。 我们的家访工作已经全部结束，但老师对同学们的关心不会因此结束。 相约在校园 燕子去了， 有再来的时候。 杨柳青了， 有再绿的时候。 你我相隔， 有再见的时候。 让我们在爱的相伴中，期待下次的重逢吧！