<p>相约星期三，相约直播间，本期主题：适当学习解决问题的策略。</p> <p>解决问题策略，适当学习一些，可以帮助学生更好的从解题的方法发展为解题的思想。今天，主要交流四个方面的话题：</p> <p>一、素材服务于策略需要</p><p>课程标准谈策略，策略不是老师强加给学生的，要学会发现，探索，交流和选择。</p> <p>什么叫策略？</p><p>汉语词典中解释的是一般的策略，比较抽象。</p><p>徐老师以为策略就是计策，谋略，强调方法。</p> <p>在编排有关解决问题策略的教学中，苏教版对3-6年级都进行了解题策略的编排，特色明显。</p> <p>在选择素材时，如何服务于学生的需要呢？</p><p>看课例，呈现图文，生提出问题，列表整理，通过对比信息进行编合整理，培养表格意识。</p> <p>通过课例，徐老师分享教后记：</p> <p>二、经历策略的行程过程 -</p><p>策略是一种高级知识，是无法传递，无法告诉的，要让学生经历过程才能形成策略。</p> <p>展示课例，分享体会</p> <p>三、体验策略的独特价值</p><p>价值的体验是隐形目标，需要老师结合课例进行引导提问，可以从这四个问题去着手</p> <p>展示课例</p><p>图画对了，题就解决了，要培养学生的画图策略。</p> <p>分享课后体会</p> <p>四、提升学生的数学思想</p><p>通过策略发展学生的数学思想，什么是数学思想？结合课程标准给出的解释去理解</p> <p>结合策略教学，培养学生的数学思想，我们老师可以提出这样的思考</p> <p>徐老师分享个人的两句话，并教导我们，条条大路通罗马，大路就是方法，解决问题有很多种方法，如果没有策略，那么方法也会沦为笨拙的工具。</p> <p>那么，策略、方法和思想之间有什么关系呢？</p> <p>课例理解，通过转化，学生感受数形结合的魅力，感受数形结合之间转化的思想。</p> <p>只运用一种方法，不足以促进学生转化思想的形成，我们在教学时，要全面，完整，除图形等积，我们还可通过其他方式转化</p> <p>最后，总结四大要点之间的关系：</p><p>素材服务于策略需要是首要目标</p><p>经历策略的行程过程是重要目标</p><p>体验策略的数学价值是核心目标</p><p>提升学生的数学思想是长远目标</p> <p>在日常教学中，我们要让孩子在解题中产生策略的需要，有需要就会产生动机，有动机的学习才是真正意义的主动学习，同时要注重归纳、抽象，和更高层次的体验，帮助学生转化问题，最终形成数学思想。</p><p>让我们带着研修问题，温故知新，展望六月，充实自己，学不止步！</p>