<p> 《3~6岁儿童与学习发展指南》指出，幼儿良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。为了帮助幼儿养成良好的生活习惯，同时也为了解除教师在教学活动过程中一日进餐环节的一些困惑，梳理出可具体操作的有效方法和策略。2020年5月27日18点，在年级组长曹敏老师的组织下，小班年级组老师开展了一次以“小班幼儿进餐环节的组织和策略”为主题的园本教研活动。本次活动还邀请了张玉园长和教学部黄丽副园长的共同参与。</p> <p><b> 自我反思</b></p> <p> 首先，曹敏老师从本次教研的来源和目标出发，向老师们抛出了“小班幼儿的进餐环节中蕴含着什么样的教育价值？”以及“各班老师对幼儿进餐活动中存在什么困惑？”的问题讨论。老师们各抒己见，细致地从餐前、餐中、餐后的各个环节梳理，毫无保留的阐述着自己在工作中的不足之处，期待通过本次教研达到精益求精。</p> <p><b> 同伴互助</b></p> <p> 接着，三个小班老师带着讨论出的共性问题进行半个小时的集体研讨。通过查资料，作记录，总结平常带班中的有效经验，大家分工合作，初步梳理出了一套适合小班幼儿进餐习惯和常规的有效方法和策略。</p> <p><b> 专业引领</b></p> <p> 最后，张园长和黄园长对本次活动的开展进行了专业上的引领和指导。黄园长高度赞扬了老师们的学习热情，表示这次以年级为单位的第一次园本教研收到了较好的成效。张园长则表示，应该把园本教研的成果更好的运用到大家的工作当中去，更好的服务于我们的孩子。园本教研，不是纸上谈兵，也不是经验照搬，而是要根据各班实际情况灵活运用。是一个实践、反思、改进，再实践、再反思、再改进的漫长过程。</p> <p> 通过本次教研活动，让小班老师以后在组织幼儿进餐环节时，思路会更清晰，活动内容会更丰富，在丰富孩子们进餐活动的同时，也在一定程度上提升了教师的专业水平。</p>