<p> 5月28日，明德小学“学习中心课堂”语文教学展示课活动如期举行。上午第一节课，明德小学教师、商丘市名师李桂玲为全校语文老师展示了统编版五年级下册《祖父的园子》一课，参与听课观摩活动还有黄献果校长、卢梅副校长。大家认真聆听并做记录，共同见证了我校“学习中心课堂”教学的精彩。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">活动一：温故知新</span></p><p>1.课件出示：园子里有什么？“我”和祖父在园子里做了什么？</p><p>2.导入新课：作者是如何描绘这些东西的，表达了作者的什么感情？</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">活动二：感受花园的世界</span></p><p>1.默读1－3自然段，想一想这是一个怎样的园子？你是从哪些词句感受到的？</p><p>生答：自由自在，多姿多彩，充满生机……</p><p>师：作者是怎样把这些景物写具体的？</p><p>(1)课件出示句子：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。</p><p>生齐读，感受种类多。</p><p>师：这是一个中心句。花园里还可能有哪些昆虫？</p><p>(2)课件出示句子：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶，这种蝴蝶小，不太好看，好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉，蝴蝶是金的，蚂蚱是绿的。</p><p>生读，感受颜色多。</p><p>(3)课件出示句子：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛， 落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。</p><p>生读，感受姿态多。</p><p>还可能有哪些姿态？生答，师总结。</p><p>(4)园子里还有什么？大榆树。</p><p>师出示句子，生齐读。写出了什么样的榆树？(高、大)。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">活动三:感受童年的乐趣</span></p><p>1.整体感知五件事。</p><p>祖父栽花，我就栽花</p><p>祖父拔草，我就拔草</p><p>祖父种菜，我就种菜</p><p>祖父铲地，我就铲地</p><p>祖父浇菜，我就浇菜</p><p>生齐读，读出我对祖父的依恋。</p><p>2.重点写了那两件事？(铲地，浇菜)</p><p>感受“我”是怎样铲地的？</p><p>从中看到了一个什么样的萧红？</p><p>师生分角色朗读这部分内容。</p><p>从中你又读出一个什么样的祖父？</p><p>(慈爱、宽容)</p><p>3.学习“浇菜”一部分。</p><p>怎样浇菜？读“下雨了”</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">活动四:感受园子里的自由。</span></p><p>快速读课文15－19自然段，看看园子景物的特点，我童年生活的特点，发现了什么？</p><p>课件出示重点句子:</p><p>(1)凡事太阳下的，都是健康的……好像对面的土墙都会回答似的。</p><p>(拟人修辞)</p><p>(2)花开了，就像睡醒了似的，鸟飞了，就像在天上逛似的，虫叫了，就像在说话似的。</p><p>(排比修辞)</p><p>4.进入角色读一读</p><p>我是倭瓜，我愿意爬上架就爬上架……</p><p>师：表面在写倭瓜、黄瓜、玉米等景物，实际是在写“我”在园子里也是无拘无束的。</p><p>5.写一写“我”在园子里是怎样的无拘无束。</p><p>我在园子里，我愿意_______就______，愿意_________就_______，_________就_______。</p><p>班内分享交流，教师评价。</p><p>6.总结全文</p><p>童年的花卷合上了，她热爱依恋的祖父不在了，园子里鲜活自由的景物消失了。这园子却是颠沛流离、孤独无依的萧红的精神家园。</p> <p>欣赏一下课堂上学生读写结合的作品。</p> <p> 这是一节散发浓浓语文味的精彩课堂，这是一节绽放师生精彩的理想课堂，这精彩的背后，折射出的是李老师深厚的文化底蕴与高超的课堂驾驭能力。另外，学习单的恰当运用，让课堂不再从零开始，让学生由被动听课到主动学习，让课堂变得更加高效。</p>