回到朗读，回到幸福的语文人生

糖不吃先生

今天观看了柏玉萍老师的报告《回到朗读回到幸福的语文人生》，听柏玉萍老师的朗读，甚是享受，犹如天籁之音。柏老师对于朗读有如此高的造诣，取决于广泛的阅读和积累，取决于对朗读的热爱，喜欢柏老师的声音，也希望自己在朗读方面有所提高。 　　朗读是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且朗读是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，话虽简单，却道出了语文学习的真谛。 　　在朗读时，教师用标准的普通话范读或用朗读资源中的课件范读，指导学生朗诵时声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重，则会将学生自身的情感融入文章中，大大提高了学生的语感素质。 　　柏老师给我们讲了四大朗读技巧，重音表达意思，停连划分层次，节奏读出画面，语气传递情感。 　　重音是基于理解的，理解不同，重音就不同，表达的意思也不同。掌握正确的节奏，注意停顿、以及重读，才能读出画面，让朗读更生动，运用正确的语调、语气，才能读出感情，让朗读更传情。 　　柏老师通过与现场老师精彩互动，请老师读例句，柏老师再点评范读，让我真切的体会到朗读无穷的魅力，柏老师在师范的过程中还给我们总结了朗读的技巧，真是受益颇丰。 　　柏老师精彩的讲解，让我对朗读技巧有了更全面的了解。让我觉得自己应该在喜马拉雅上坚持练习，只要抓住技巧坚持练习就会有不一样的收获。