——信息技术组开展“教育（教学）案例再认识”主题培训活动 为更好地促进组内教师业务提升，进一步深化大家对教育（教学）案例的认识，提高组内老师案例撰写的技能，信息技术组于5月27日上午开展了主题为“教育（教学）案例再认识”的培训活动。此次培训内容由信息技术学科组长刘鹏主讲，信息组全体教师参加了培训。 培训活动分两部分内容，首先由刘鹏组长做“教育（教学）案例再认识”培训。刘组长由生活中会遇到的案例讲起，引出“案例”的概念和基本特点，进而描述了几则教学中的场景，引导大家思考：“什么是教育（教学）案例？” 并指出，教育（教学）案例是“描述问题教学情境，并用教育思想和智慧解决问题的价值文本”。之后，刘组长从案例的构成要件、撰写的一般范式、撰写时须注意的问题三方面讲解了案例撰写的一般步骤和涉及范畴，进而，对案例的各个构成要件均以某一案例为例进行具体阐述，包括主题的确定、案例背景的介绍、教育（教学）情景的具体描述、事件分析和启示、以及有待继续讨论问题的提出等。 之后，组内成员围绕“什么是教学案例？一则案例分享给同行，应该阐述什么？”进行了研讨交流。刘海梅老师结合自己撰写案例时的切身体会和思考，提出教学案例要对别人处理类似问题提供参考，则问题事件一定要具有典型性，并且有明确的主题。事件描述的重点要放在与主题相关的情景上，尽量减少无关情节的描述。董汉玉老师倾向于教育（教学）案例只选择对教学过程中一个实际情景的描述，在重现场景时，除了写出学生和老师当时的状态细节，还要交代出转折过程；而在案例评析部分要就事论事有感而发，引发共鸣给人以启示。蒋老师结合自己最近撰写的关于首次公开课的教学案例谈了自身体会，教学案例不是教学反思，必须要有明确的主题，事件应具有典型性，能引发启示和思考。秦玲老师认为，撰写教学案例应“细而实”，紧扣主题，阅读老师们写的教学案例，一定是真实且有深入思考和切实体悟的案例才最打动人，最有启发性。 <p> 教育（教学）案例的撰写与分享是促进教师业务成长有效途径，是沉淀教育教学智慧的必由之路，是加强教师理论与实践相结合的集中体现。通过撰写案例，教师追述自己历经的真实事件，提炼教育实践中的价值思考，思辨教育教学行为与育人实效的互动关系，可以有效助推教师思维方式的提升和专业化成长，重构实践经验与理论素养。</p> 温故知新，日新又新。再次学习，再次更新；不断扬弃，渐次精进。通过此次培训，老师们更加明确了案例撰写的规范写作体例和相关要素，相信老师们在之后的教育教学实践和探索中会有更深刻的体悟和理解。