<p> “画图”策略贯穿于整个小学数学解决问题的教学中。为了一年级学生学应用题打好基础，基于低年级学生喜欢画画，擅长画画的特点， 我们在课堂上可采用让学生看图说图意，看算式画图等教学方法，帮助学生更好理解加减的含义。同时，鼓励学生用多种画图形式来解决问题，体验画图策略的多样性;引导学生领会画图策略中的数学思想，提升数学核心素养。 </p><p><br></p> <p> 对于一年级的孩子们来说都不是纯文字所能给予的，它源自画图的力量，因为画图可以化抽象为直观，化无序为有序，有图的支撑，比较意义下的减法静态模型呼之欲出。</p> <p> 让学生自己动手画出自己喜欢的图画，在画、玩的同时不知不觉使学生理解了加法是“合在一起”，减法是“分开、划掉、拿走等”含义。</p> <p> 用自己喜爱的方式画图，原生态的图形，生动有趣，再现数量之间的关系，使数学与图形结合，以画促思，最终可以化复杂为简单，化抽象为直观，能更好地寻找问题的答案，同时，让他们在尝试中体会到用图解题的快乐，体验用画图法解题带来的成功感。</p><p><br></p> <p> 通过画图理解，能用语言准确的表达出来，就说明学生理解清楚了。同时，也让学生切身体验到数学的价值和趣味，激发学生好好学习数学和应用数学的兴趣和愿望。</p>