【相邸小学刘丽丽】适合自己的才是最好的

春暖花开

疫情期间我们一直居家学习，不断的学习张老师给我们带来了心灵鸡汤，让我们在数学学习的道路上展翅高飞。今天是复课的第三天，在紧张而忙碌的工作之余，我们再次迎来了张老师给我们带来的精神良药，再次将打开数学教学难题的金钥匙紧紧的握在手里，关于“年、月、日”的教学技巧让我眼前一亮。 今天张老师的讲座从三个方面着手，深切的剖析了以问题引领为主要特点的数学思想：首先，教材速览，评估学生学情。其次，教学建议，为学生的学习规划奠定基础。最后，要点回顾，反思和批判思想的斗争。 关于教材速览这一内容，张老师从三个版本（苏教版、人教版、北师版）着手，深刻的剖析了同一学习内容在不同版本设计的方式方法，张老师以“年、月、日”这一特别的教学内容为例，通过比较三种教材出现这一学习内容的，发现了三种教材都是从呈现万年历让学生观察，说出不同的年份的特点。 我们作为老师最终的任务就是教好孩子，要想教好孩子就必须设计出一堂适合孩子们的课堂，怎样才能设计出一堂好课呢，张老师今晚和我们分享了五种不同的路径。一、“观察归纳型”。教师应该为孩子们准备好观察的材料，在“年月日”这节课里，老师应多准备一些万年历给孩子们看，通过观察总结，最后让学生总结出月份的天书不定相同，有的月份28天，有的29天，有的30天，甚至还有的月份31天，这样教师慢慢引导学生学习大月、小月、平年和闰年。二、“任务驱动型”。教师结合生活中的案例，给同学们呈现学习任务，孩子们通过小组合作探讨，分享交流，最终达到完善质疑的目的。 三、“先学后教型”。通过前置学习给孩子们设置本节课的学习清单，通过学习单上问题的思考，激发孩子的深入思考与交流，通过查找相关资料，让孩子们对问题有个清晰的认识。带着自己的思想在课上与全班或小组同学学习交流，让孩子们在交流探讨中产生思维的共鸣。四、“提问解惑型”。张老师针对提问解惑型的方法和我们分享了两种路径，第一种是：课题提问—出示材料—观察归纳—练习应用。第二种路径：经验共享—提出问题—有序解惑—结构完善。不管哪一种路径，都为我们的数学教学点亮了一盏通往明亮的灯。 五、“类比建构型”。路径是这样的，温故定—任务驱动—类比研究—质疑完善。俗话说，温故而知新，本种方法就是让孩子先回顾温习以前学过的知识。在旧知识上引出新的问题，再次巩固旧知识，从而学习新知识。 作为一位新手数学老师，就像刚上路的新司机，找不到最合适的位置和方向，心里很忐忑，总担心自己教的不对，教的不够透彻，学生理解不了。通过多次吸收张老师的精神良药，让我在数学教学中找到了立足点，绽放出数学教学生涯的第一朵鲜花，我会好好把握现代化技术给我们带来这么优越的条件，感谢张老师为我们一线数学老师默默的奉献，让我们在黑暗中找到了明亮的灯塔，为了实现心中的理想，带着孩子们向着明亮那方前行。