健康从“心”开始——后河镇中心小学心理健康知识宣传

贾音

小学生心理健康的标志 智力发育正常、喜学爱问、情感丰富、情绪开朗、行为活泼而有一定的自我控制能力；合群、乐群、能适应集体生活，能与同伴友好相处等等。 小学各阶段学生心理特点 （一）小学一、二年级学生心理特点1、心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段，心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主；2、参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系。意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉；3、还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会儿就恢复到原始状态。（二）小学三、四年级学生心理特点 1、感知的无意性和情绪性比较明显，容易被新颖的内容所吸引，但经常忘记事件一开始所确立的主要目的；2、兴趣十分广泛，几乎哪项业余活动都喜欢，但容易把相近的事物混淆起来，时间和空间感较差；3、注意不够稳定，不易持久，有意识的注意虽相对有所改善，但还很不完善，集中注意力的能力较差；4、无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述要领和方法要提纲挈领。5、情感容易外露，自制力较差，愿意依靠老师，由老师来评价好坏；6、男女生在一起活动慢慢开始受性别的限制，男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。7、集体意识开始形成，其兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。特别愿意选择合得来的同学，在一起学习和玩耍。8、自我评价意识开始形成，担心自己成绩不佳、担心自己影响集体。开始能分辨同学中能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生。（三）小学五、六年级心理特点1、感知属于少年阶段的特点，但相对比较不明显。五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此，学习时应相对提高难度和标准；2、集中注意能力有所发展，集中注意、专心的时间增长，注意分配能力也有提高；3、有意记忆在不断发展，开始由教师布置的记忆过渡到自觉的记忆。4、已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。5、男女生均显露其各自的心理特点，出现相互反感的倾向。女生在一起活动开始注意性别界限，男性女性的性别特点明显地表露出来。6、集体意识显得强烈，与其他集体的对抗意识越来越强。喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，已不满足无规则要求的游乐性游戏，特别喜爱有一定规则的竞赛，愿做体力和智力相结合的游戏。已开始把体育活动作为抒发感情的途径。但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。7、自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争。自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。 小学生心理问题的表现心理问题产生的原因分析应对小学生心理障碍的主要对策 俗话说：“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来较为棘手，但是并非与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的成效。在实践中，可采取以下方法： 1、消除逆反心理——沟通与交流。我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才；其次是要求他们从积极的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也是人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了；再次是教育学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。 2、消除自卑孤独心理——增强自信。产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足！教师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己的长处；其次是千方百计来提高他们的自信心。我们联合各科教师共同给学生增强自信心，不让他们觉得什么都弄不好；最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。教师要帮助这部分学生找到自己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。 3、消除敏感与脆弱心理——培养意志。消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平；其次是提高学生自控水平，培养耐挫能力；第三是克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心；最后是教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助（如看心理医生）等。