<p> 为提高数学个别化活动区的有效性，满足幼儿兴趣和发展需要，尊重个体差异，利用游戏特征创设适宜的数学游戏环境，提供便于幼儿操作的材料展开个别化、自主化的学习，提升逻辑思维等各方面能力，我园开展了数学个别化活动区观摩活动。</p><p> 以平行班组为单位开展现场教研，结合主题中数学核心经验和幼儿发展水平，设计了丰富多样的活动内容和材料，将趣味性、情境性、层次性、科学性、多样性一一凸显。</p><p><br></p> 小班篇 <p> 小班幼儿思维发展正处于具体形象性阶段，直观的图像、直接的动作对于促进幼儿发展更有意义。因此，在提供材料时，小班的老师们都选择了贴近于幼儿生活的材料，利用材料本身的形、色等外观属性，吸引幼儿参与探究活动。</p> 中班篇 <p> 中班年龄的幼儿以操作为主，在游戏活动中幼儿可以自由选择喜欢、适合自己的材料，并通过与材料不断的互动，扩展出多种玩法。所以，中班的老师们提供了丰富的操作材料，使得幼儿能习得相关的数学经验。</p> 大班篇 <p> 大班数学材料的投放不仅具有趣味性、层次性和操作性，还具有计划性，与老师们制定的数学目标相联系，使幼儿在动手动脑的游戏过程中，更理解掌握数学知识。</p> <p> 此次数学个别化活动的开展，让教师们发现了更多幼儿学习数学的契机。我们更加坚定做一个有心人，注意发掘、注重渗透、认真组织、积极引导，使数学变得更加好玩，让幼儿轻松愉快地成长。</p>