“学共体”建设，我们在路上——碧流台寄宿制学校【高段数学】

碧流台小学

聚焦课堂，以推进课堂转型为核心，整体推进全市基础教育育人方式转型、教师成长方式转型和学校管理方式转型，建构并“整体实施一体两翼三评价，建设学习共同体”系统改革策略，让“建设学习共同体，办‘一个都不能少’的真教育”，成为碧流台寄宿制教育新的价值追求，保障每一个孩子实现高品质学习，保障每一位学校领导和教师在行动研究中卓越成长，保障学校形成学习共同体。在2020年5月26日27日的两天数学活动中，巴林左旗教研室:两位资深数学教研员，对我校的数学课堂进行指导及示范课展示。 孙冬莉老师在做课前说课活动！4－－6年级数学老师积极参与！ 屈丹丹老师在做课前说课活动！4－－6年级数学老师积极参与！ 屈丹丹老师讲《分数的加法和减法》 　　课上，老师通过提前预习，或创设有趣的情境，想方设法调动全体同学的学习积极性。 　　孩子们积极的通过小组内的交流研讨，每位教师也参加到组内的研讨活动中，成为一个学习者！ 孙冬莉老师讲的《鸽巢原理》 　　学习，本质上是学生自己的事情，教师的作用更多的在于帮助、促进和催生”。碧园数学人一直在寻求并实践着怎样才能让学生学会，学好并最终达到会学。在学习共同体建设的今天更是一直在思考着怎样才能让学生的学习变成探究和创造，怎样才能实现"一个都不能少"的“学共体”的教育……。 魏老师讲的《打电话》 “打电话”所使用是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。魏老师在课前给了很好铺垫，用具有神秘色彩教学环节引领学生学习！ 　　汇报时，让学生说说自己比较方案一与方案二的区别，体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从老师不空闲到老师、组长不空闲，引导学生得出只有老师、组长和接到通知的组员都不闲，才是最省时的方案。魏老师在小组学习上，关注每个同学，调动组内人员学习的积极性！ 李鹏飞和修景亮老师进行说课。 修景亮教师讲的《乘法运算定律》 　　尝试进入个体学生的真实世界，跟踪学生学习的全过程，收集学习相关的完整证据，分析具体学生学习过程中的关键事件，真正发现个体学生学习的困境与需求，不断总结学生学习规律，以此促进教师的自我反思与教学重构，这是这节课中应该做到内容，让自己有更好的反思和锻炼！ 李鹏飞老师讲的《分数和小数互化》 （1）小数化成分数：原来有几位小数，就在1的后面写几个零作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约分（2）分数化成小数：用分子去除分母，能除尽的就化成有限小数，有的不能除尽，不能化成有限小数的，一般按要求保留位数。（3）化成最简分数。通过李老师和学生的整理，在学习知识上就会更简洁，方便。 　　每一次老师上完课，大家都会把课堂上看到的，收货，不足之处交流一下，让碧园的每一次数学课堂有更好的绽放。 魏丽老师在碧园数学活动中的建议:集体备课有教材分析，有问题解答，汇集集体智慧，共享优秀资源！听课过程聚焦学生表现，发现个体问题，反思教学设计，达到共同提升！ 魏丽老师在这次活动中，对于“学共体”课堂给与很高评价，也留下很多宝贵的意见！ 碧流台寄宿制学校教导主任张金江做最后总结: 大家又一次对我校数学课进行了认真的讨论，并由研训中心专家做了点评。应该说，大伙儿的意见，专家的点评，都让我们豁然开朗，明确了学习共同体的方式方法，无形之间对于课堂研究能力又给予了指引。总之，这次活动，可以真的是让我们受益匪浅。今后也将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善课堂，提高自己。附上在此次培训中的心声：欢聚一堂抒灼见，集思广益盼妙招。专家定评指症结，豁然开朗终提高。学共研究在路上，集体备课见时效。