一场突如其来的疫情让新学期未能如约而至，原本的教学计划也只能搁置。这学期对于家长、甚至是学生都是一个重大的考验，对于从来没有过网络授课经验的我来说，更是一次挑战。<div> </div> 从线下转到线上，我边摸索，边改进，确保网课有序开展。 <font color="#b06fbb"><b>1. 课前准备</b></font> 在学校学科组的部署下，我提前准备课程资源，筛选教学平台。<div><br></div> 调整教学计划，认真备课，进行知识精简，提炼重难点。 <b><font color="#b06fbb">2. 课堂管理及教学</font></b> 2月初，在网课开始之前，因前期没有分发课本，我提前把电子课本链接发给学生预习。依照学校制定的教学规划，每天上午8点30分左右，我会把课程链接发到班级群，让学生打卡签到，并提示学生准备好纸笔做好笔记，以便课后复习。 3月初，网课参与率低迷。因此，为了调动学生的积极性，我通过解读单篇课文或单元主题，向学生推荐文质兼优的绘本，或观看绘本视频，或听故事磨耳朵，或预设问题要求学生边阅读边思考。不少家长表示，看图画书是孩子们最喜欢的环节。 4月初，为了培养学生“宅家自主学习”的良好习惯，县教研室开展了“六个一”活动，即“每日一读”、“每日一炼”、“每日一学”、“每日一趣”、“每日一做”、“每日一省”，我班学生踊跃参与，家长把学生的日常点滴记录下来，制成美篇，分享到班级群，大家点赞围观，引来一阵比学赶超的良好氛围。 5月初，网课从师生双方配合默契的“双人舞”变成教师单方面自娱自乐的“独角戏”。为了深入了解学生“宅家蹲”的生活和学习状况，在校领导的倡议下，全体教师分班级对所有学生进行走访工作。 通过此次家访，在增进家校沟通的同时，家长对我们的工作多了一份理解，孩子们也感受到了老师的关注和重视。或许也得益于此，学生在线学习参与率和作业提交率较之前有显著提高。<br> <font color="#b06fbb"><b>3. 作业布置及检查</b></font> 从手动记录以外，另外还先后用小程序“小打卡”和“作业登记簿”检查和反馈学生作业完成情况，及时跟进作业提交情况，做到全批全改。 除了常规的背默读写外，还会设置一些趣味性较强的作业，提升学生阅读理解，培养阅读兴趣。 <b><font color="#b06fbb">4. 存在问题及今后措施</font></b> 朱永新教授说：“线上教学首先要解决的是互动问题。”部分学生对长时间的网课产生疲倦、厌烦，不能按时参与，也不想完成线下作业。另外，家长外出务工、务农，没办法参与学生的学业。 为此，我认为：一、加强线上教学监管力度，与学生答疑互动；二、多与学生及家长沟通，及时了解学习情况；三、多鼓励，让学生多接受正向反馈，激发学习的内驱力。 网络教学任重道远，荆棘满布，我相信自己一定能够克服并战胜重重困难，努力做到“停课不停学不减效”！