幼儿园课程建设的思与行

王国颖

今天有幸聆听了浙江师范大学杭州幼儿师范学院的王春燕教授的《质量视域下的幼儿园课程建设》专题讲座，感受颇深。将我原本对课程建设一些零散的认识进行了整合和升华，让我深刻的意识到了幼儿园课程建设的出发点和有效途径。 　　1.充实理论，转变理念。 首先是对学前教育质量的深度理解，当提到“学前教育质量”的时候，我更多思考的就是孩子的全面发展，可是王教授通过大量的文献研究呈现出来，让我们深刻地体会到学前教育质量不仅仅是结果性质量，而结果性质量是在结构性质量和过程性质量的前提下才能产生的，结构性质量是前提，过程性质量是基石。也就是说孩子全面发展的基础和发展的过程更为重要；第二对课程的理解，一开始看到王教授的讲座的主题，很是吸引我，我粗浅的认为王教授会交给我们一些课程方案制作的方法等等，再到看到王教授的教学提纲，我更是有些纳闷儿，不是课程建设吗？怎么讲环创、一日常规、师幼互动……但是随着王教授的深入讲解，我逐渐拨开云雾，一种先进的课程建设理念在涤荡着我，课程建设中每一个人都不是旁观者、无论是什么岗位都会有适宜的方式发挥各自的作用，课程建设它与幼儿的一日常规教学是密不可分的，只有我们深入的理解课程建设的内涵，我们才能制定合理的课程方案，才能正确的实施课程建设。 　　2.消化吸收，转化行动。 王教授的专题讲座，真可谓是干货满满，通过案例真正的帮助我们从内心去改变我对课程建设的深度认识，一所幼儿园办园的宗旨就是提升保教质量，在提升保教质量的前提下如何来进行课程建设，为我们指明了实践的方向：一是环境创设也是课程建设的重要部分。环境是重要的教育资源，比如游戏场地的设计、户外游戏场地的合理划分、班级室内环境的创设等等，推动和促进着幼儿园的课程建设。二是一日常规是课程建设的主要组成部分。幼儿园最大的教育点就是“一日生活皆课程”我们不能忽视幼儿园一日常规的课程教育资源。具体怎样实施王教授给出了合理的建议：一日生活时间的模块化、一日活动时间安排的稳定性和灵活性、一日活动组织的策略和教师的指导方式等等，这都需要我们在课程建设过程中去实施的。三是注意游戏与课程的关系。无论是课程游戏化还是游戏化课程，对于幼儿园游戏的理解才是前提，王教授在解读游戏的同时详细介绍了怎么样的游戏才是富有成效的高水平游戏以及在游戏中教师的作用是什么，游戏与课程整合的路径、再次唤醒了我们对游戏的深刻认识。 将近两个小时的讲座，带给我们的理念和思路有很多，比如还有师幼互动质量、教师专业素养、优质的幼儿园课程建设、高宽课程等等这些内容都需要我们去进一步理解和内化，并付诸与行动，我相信理念转变了是我们课程建设的中重要的一步，迈开了这一步我们一定会在课程建设的道路上越走越坚实。