<p> 人们常说活到老，学到老，每个人对知识的渴望都是无穷的，这个假期在教导处的牵头下，读书指导办的组织下，语文组全体教师有幸读了《教师的挑战》一书，又一次享受到了阅读带来的乐趣。作为教师只有时刻持续学习的心态，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自己的知识结构得到及时的更新，永远站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热情，实现教学工作的创新。</p> <p> 语文组的每位教师读了这本书都有许多的收获，分别将自己的收获与同组成员进行了分享。</p> <p> 邵晓亮:《教师的挑战》一书通过一个个鲜活的课堂案例，对此作了阐释，在阅读中，我感受到其关键有三:</p><p> 其一，尊重与信任。尊重与信任，看起来简单，实际做到却很难。在教学中，我们往往容易站在自己的立场上主观的要求学生如何如何，或掌握到某种程度，而总是忽略学生作为学习的主体，他们的想法和感受。</p><p> 其二，倾听与串联。</p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 其三，合作与探究。“自主、合作、探究”，无疑已经成为一种重要的学习方式，也符合夸美纽斯所要寻求的“可以使教员少教，但学生可以多学”的教学方法的要求。</span></p> <p> 张艳军: 作为教师的我们应时刻牢记：学生是成长中的人，学生是有差异的人，学生是有个性的人，学生是有能力的人。我们要“保障所有学生的挑战性学习”，即使是暂时处于低学力的学生，老师也要确保他有挑战学习的机会，激发孩子的学习主动性，这才是合作学习的精髓所在。教师要珍视每一个儿童的发言。</p> <p> 王国旗:致力于以生为本的课堂，却常常在实践中只是句口号。书中提到教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。理念早熟记于心，可是课堂上经常更多关注教。书中有一篇山崎老师的教学案例，学生的阅读心得在课堂上汇成了交响乐，但从老师原本的教学意图看，这堂课是不成功的。如果是我，我可能会执意于教学目标，给孩子更多的提示换而言之是条条框框，而山崎老师则根据孩子们的体会真正把课堂交给学生，他不拘泥于意图，而是尊重孩子的体会。</p> <p> 杨小莱:倾听，听这个词语对我们来说并不陌生，因为在我们的课堂上，我们也时刻在提醒和培养孩子们的倾听习惯。但我们却忽略了重要的一点，那就是我们要求的倾听只是针对学生的，作为教师的我们，并没有做到真正的去倾听孩子们的声音，那些来自不同水平的孩子的声音，那些与我们设计好的课堂思路相悖论的声音，那些孩子们特有的阅读感受，却被我们认为与课堂内容无关的声音。这些我们都有认真的倾听过吗？真的做到坦诚的接纳过，来自孩子们的每一种声音吗？惭愧地说，没有！</p> <p> 马艳丽:教师在教育教学中，最大的挑战应该是来自于自己。挑战自己需要勇气，在我们的课堂中我们总习惯于定性思维。一个人的思维、风格一旦定型好坏参半。打破常规、超越定势，说说很容易，但付诸实践却比想象的要难得多，这个时候我们也静下心来思考。把上课的话语权还给学生，在教学过程中以学生的自读自悟为方式，根据学情来确定教的内容，帮助学生拓开思路，引导他们多角度想问题；引导学生联系生活实际经验，把自身的感受同阅读结合。充分发挥学生的作用。</p> <p> 张志辉:“尊重，倾听，串联，合作探究”，这些正是是构成“宁静的课堂革命”的关键因素，对于我们来说，这无疑是一个挑战，知识有待充实，经验有待累积，方法有待学习，可这一切都不能阻挡我前进的步伐，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！</p> <p> 宋胜佳:构建学习共同体，是我们共同的愿望，而宁静的课堂革命，正是需要我们每一位普通的教师来展开的，教师用柔和镇定的语言展开教学，真正走近每一位孩子的身边，倾听孩子的心声，让一些潜能生逐步的加入到合作学习的大氛围中，一点点的在合作中获得尊重，获得成长。</p> <p> 张志新:引发学生回归文本，重读文本，在课文的一些细节处，联系生活实际，发现这种“错误”背后，所隐含的主人公的内心世界和文本没有直接叙述出来的事实。由此可见，教师的倾听与串联在课堂中发挥着怎样的作用，正如书中所言，教师在课堂中，要将学生与教材串联起来，将学生与学生串联起来，将教材与生活串联起来，将新知识与旧知识串联起来。</p> <p> 刘月:课堂应该呈现出这样一种润泽、柔和的状态。学生按照自己的步调来朗读，他们在喜欢的段落旁写出自己的所思所想，读完课文他们互相讨论着，自自然然地表达自己的观点，即便是快要下课了，他们仍然意犹未尽，想要继续讨论。良好的教学效果来自于对每一位儿童的尊重。老师应该不折不扣地接纳每个人的想法，不仅仅拘泥于“好的发言”，而且对所有人的发言都寄予信赖和期待，应该相信“任何人的发言都是精彩的”，这样才使学生们能够自由地思考、轻松地交流，从而使整个课堂更加丰富而深入。</p> <p> 现在的课堂主张的是一种宁静、润泽的课堂氛围，所有学生都能在一种自然状态下学习、表达，不恐惧、不紧张。或许我目前的课堂离这个目标遥不可及，可至少我们意识到了我们的课堂需要改变，也在慢慢地改变，这也是一种收获吧。</p> <p> 佐藤学教授在《教师的挑战》一书中提到的教师活动的核心----倾听，让我印象深刻。在佐藤教授观摩的大量生动课堂中，佐藤学先生发现这些教师都是善于倾听学生意见的。</p> <p> 苏霍姆林斯基有一句著名的读书名言:“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”平均36个小时一本书，还包括休息的时间在内，读书学习让苏霍姆林斯基成为伟大的教育家。</p><p> 相信在学校的引领下，在读书指导办的指导下，我们语文组教师的读书的脚步会永不止步！</p><p> </p>