<p>5月27日，我有幸聆听了徐斌老师的－数形结合体现思维合力线上课程，收获颇多。</p> <p>主要从以下四方面介绍：</p> <p>数形结合来源于哪里呢？数学是一门研究数和形的科学，这就决定了数形结合法对数学学习的重要性。</p> <p>无论是课程标准，还是著名数学家华罗庚、张景中院士都对数形结合做了重要论述。而且，算盘，就是数形结合的典型案例。</p> <p>接下来，徐老师为我们介绍了数形结合的含义：</p> <p>数形结合包括以下三种类型：</p> <p>并以分数的计算为例，数和形可以相互转化。</p> <p>数形结合与思维发展：</p> <p>这就要求我们的教学要以学生的思维特点为基础。</p> <p>不同年级，对鸡兔同笼问题，可以根据学生的思维水平采取不同的方式。</p> <p>徐老师通过具体的例子，对数学结合的模型进行分类，为我们理清了思绪。</p> <p>最后，徐老师还指出，有时候形的直观容易给人以假象，所以必须借助数据来验证。</p> <p>数形结合思想，不管是学生时代还是从教以来，都接触过这个名词，但以前只是单纯的以为数形结合就是画图解题，听了徐老师的讲解，有了更深的认识。数形结合法，是由数学这门学科的性质决定的。数缺少形就没有直观感知，形缺少数就无法深入的抽象研究。通过数形结合，可以使问题更清晰、明了，便于学生理解，也符合学生的认知规律。最后，徐老师对数形结合进行了分类，我才恍然大悟，原来这些都是，只是自己平时没有善于总结。在以后，一定要多观察、多思考、多总结，在教师这条路上我才刚踏上征程，需要努力的还有很多，总之，学习－永不止步！</p>