<p>本着引领老师们研究学科核心素养、课标、小初高教材、研究学习本质，促进教师把握学科本质，学校开展了探索、道德与法治说学科活动，老师们在活动中展现出了自己对学科的认识和大单元学习实践。</p> <p>高中的老师从政治学科的四大结构让老师们从国家的宏观设计到各学段要求进行了清晰的分享，让老师们明确了立德树人的正确性。</p> <p>金主任从生活中常见的例子，用诙谐清晰的逻辑展现了物理学课对学生的重要影响.，从四大结构的解读上展现了对学科的高度理解。</p> <p>倪涛老师从学科四大结构系统、准确的讲解了四大结构的建构和框架，借助一个单元的梳理围绕深层次的概念教学进行了单元展示。</p> <p>李杨老师从地球与宇宙科学领域的学科价值，就全球性的资源和环境问题进行大单元整体学习设计，学生在学习宇宙科学的同时，慢慢领会地球的可贵，珍惜地球资源。</p> <p>李帅老师在进行大单元整体学习设计围绕情境能引导学生学习，能够引起学生的认知冲突，挑战学生的认知角度，能够针对学生的认识障碍丰富学生的认识思路，帮助学生形成认识方法等进行分享，介绍了解决情境过于生活化的措施。</p><p><br></p> <p>张国夏老师作为一名专职道德与法治教师，就道德与法治的“一条主线，点面结合，螺旋上升”进行了解读，并就社会生活部分进行了大单元整体设计的分享。</p> <p>曲强老师分析了科学学科的思维逻辑设计，就学习进阶理论和李霞博士的思维提升课堂的案例，分享了自己的大单元设计，提现了概念教学的整体性。</p> <p>王树魁老师选取技术与工程领域部分，培养学生像工程师一样思考，就技术本身和工程的一般流程进行分析，锻炼学生的科学应用能力</p> <p>教师们在分享结束后就他人的优点和困难进行了讨论，刘冰主任就将探索学科作为自己终身研究的学科和打造自己命名的学科，引起各位老师的共鸣，众志成城，我们一起前行。</p>