同课重构展风采课题研修促提升——广西基础教育名师青蓝工程第二组基地研修5月26日简报

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初夏悄然而至，唯美了大地，也唯美了浅浅的夏天。2020年5月26日是广西基础教育名师青蓝工程第二组在玉林市玉州区万秀小学基地线上研修的第九天，云端学习如期开展，今天的研修内容分为三部分：名师课例、专题讲座、课题中期报告会，精彩依旧继续，令人期待。 　　“一身诗意千寻瀑，你是人间四月天”。语文，它带着清香、浓郁、甘甜的味道，邀你品尝；它载着二十位青蓝学员和万秀小学老师们的渴望与企盼步入了柳州市东环路小学郑梨花老师的诗意课堂。《四季之美》是统编版五年级上册第七单元的一篇写景散文，之前万秀小学朱老师也上了这课，今天的名师课例展示是同课重构。作者清少纳言（日）用细致的笔触描写了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。梨花老师则用甜美的朗读声把孩子们带进美丽的语文世界，感受了四季的优美意境！她的教学思路清晰，诱人的教学魅力和充满诗意的教学风格深深吸引着线下的每一位听课者，我们总能在她强大的气场下饶有兴趣地聆听与思考…… 　　重难点突破环节——四季不同动态美，梨花老师通过一次次的启发式引导，让学生感受到黎明时天空颜色的动态美，感受作者的独特视角。读，是学生与文本进行情感交流的纽带，读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程。同时，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量，让学生在读中思，在思中悟。在这一环节中，能明显发现她所带的班级四年级的孩子已经具备了很强的独立思考能力，能够大段、准确且优美的表达自己的观点。 　　小组合作品词析句学习环节，通过学生的自读自悟，生生补充、点评，引导学生掌握、运用抓关键词、联想、品读、找独特视角等方法感受作者笔下的夏天之美，感受归鸦、大雁与萤火虫不同的“飞”。再通过自由谈阅读感受，落实语用，层层推进，学语文的本质是学语言，学生走不进文本的最大障碍是什么？是读，是缺少了读中的品味与体验。学生能走进文本的最大秘诀是什么？也是读，是有了读中的理解、品味与体验，梨花老师正是设计了各种不同形式的诵读让学生感受到作者笔下不同的四季之美。 正是梨花老师这样的课堂之“言”，使得课堂精彩连连，一双双明亮的眼睛在忽闪……学生们在课堂上学得认真、学得主动、学得快乐、学有成就。置身这样的课堂，简直就是一种美的享受。“腹有诗书气自华”，我不由自主地为美美的梨花老师贴上了这样的标签。不知不觉，下课的铃声响了，我们在“钉钉”的线上交流依然热闹非凡，感慨良多，大家亦是收获颇丰。很享受清少纳言笔下的《四季之美》，很陶醉梨花老师口中的《四季之美》，很感谢同学们诵读的《四季之美》，我们心里美滋滋的。 　　感悟分享：研修第九天，我和组员分享了我上学期开发的《四季之美》，之前万秀小学朱老师也上了这个课，巧合的是我们都在去年看上了这篇课文，今天也算是两种思想的碰撞。今天的感言只有一些感慨。从教的十年，我几乎每年都在不同级别的赛场上打拼，比完国赛之后，没有赛教的压力，但我依旧想保持开发新课的激情。于是，我开始开发自己喜欢的课，每个学期至少一堂，细算下来，也有近十节优质课了。一堂相对成熟的课，是太多能力与因素的集结：教材解读、教学方法、教学设计、学情把握，甚至时间、地点等等。这节《四季之美》开发得我很痛苦，足足有两个月的时间，上过不下20次，我在杭州“千课万人”上的时候，还不是最终的版本，上完就有人发短信给我师父数落我课的不好。我自己也知道不够好，就在同一时期，我看到重庆的名师发朋友圈说薛法根老师也上了这课，我赶紧联系重庆那个老师，发课堂实录给我。我看到孙双金老师在南京也上了这课，我马上联系“现代与经典”组委会，让他们发视频给我看。广东东莞一个名师发朋友圈，就是一个板书，我也研究好半天。那段时间，只要有人上《四季之美》，我都神经兮兮地去研究、思考。最后在我们教研员的点拨下，发现在我们寻找很多技法的时候，不要忘了，通往语文之美的路，是读，是体验。当我想通这点之后，我的教学设计便迎刃而解了。因为我想重录这课，我精心打磨的课不能只在外面上，自己的班的孩子也得享受才行。周末两天，我重新拿起教案，又是一句句修修改改，课件也改了几处。虽然我不能上到完美，但我想尽可能上好，不留太大遗憾，这也是我对课的执着。回头想来，每一次我比较满意的课，也都经历过无数次的批评、压力、痛苦、失眠之后才诞生，以前每次比完赛我都说，老娘再也不比了！现在真的不用比了，可这种习惯已经留下。有一次师门聚会，师兄问，你心中的诗意语文是什么？我说，对我而言，是不断迎接未知和挑战，并挑战成功。谢谢青蓝学员们给我机会展示这节课，更感谢你们的鼓励和肯定，我都保存下来了，十分珍惜，十分美好。 ——柳州市东环路小学郑梨花 　　梨花老师展示课例《四季之美》结束之后，紧接着由基地校的广西特级教师“乐动”工作坊成员聂梅老师，给我们进行了“悟乐教学法”的专题讲座——《让阅读教学充满“语文味”》。 　　聂老师分享了语文阅读里面的感悟性阅读、理解性阅读、创造性阅读、延伸性阅读的四步阅读法。仔细聆听后再回头品梨花老师的课，我们对“语文味”“感性体验”“创设情境”，对如何潜入文字对文本进行细读，又有更深的认识。 　　著名特级教师王崧舟说：“语文味” 就是守住语文本体的一亩三分地，即“写什么”“怎么写”。“语文味”具体表现在能动情诵读，静心默读的“读味”； “品词品句、咬文嚼字”的“品味”； “圈点批注、摘抄书作”的“写味”。具有“语文味”的语文课堂，应该有朗朗的读书声，应该有浓浓的情感体验，应该有扎实的语言文字训练，应该有学习方法的习得和学习习惯的自然渗透，应该有自然和谐的师生互动场景，感谢聂梅老师和我们的智慧解读，它和梨花老师那味道醇厚，香味绵长的语文课堂不谋而合呀！ 　　课题研究是学校提高教育教学质量的关键，也是教师专业发展的必要途径，今天下午，第二小组全体学员分别作了课题研究中期报告。老师们对课题研究主要进展情况、阶段性成果、研究的创新点、存在的问题、下一步的研究计划等方面进行了汇报。本次课题中期汇报主要分成四大学科：语文、数学、英语、音乐。课题研究的聚焦点集中在学生思维能力发展与课堂创新上。老师们逐一汇报着课题的进展情况，在研究的道路上，既有些理论的学习，又有些经验的总结凝炼，生成了部分课例、论文等成果。 瞧，这是部分老师的中期汇报的展示： 　　虽然课题研究的时间并不长，但大家都扎扎实实地开展了研究工作，陈宛玉博士也非常认真地聆听了每一位学员的发言，并给予了针对性的点评，他充分肯定了老师们扎实开展研究工作并取得了一定成果。同时也对课题中存在的问题提出了实质性建议，并指明下一阶段的目标和实施方向。非常感谢陈博士对青蓝班同学们的课题提出的中肯建议，这将对大家课题的后续研究，起到了积极的指导作用。相信在听取了陈博士的点评后，我们的课题研究一定能够结出累累的硕果。 　　此次课题中期报告会，学员们相互学习的热情不减，在聆听和深思中汲取养分，开拓了课题研究的思维与思路。感谢陈博士，感谢第二组的小伙伴们，感谢基地校的老师们，与你们学习，真好！ 云端研修第九天上午，梨花老师和四年级孩子们带领大家走进如歌似诗的四季，春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，翩翩起舞的萤火虫，夕阳下的归鸦雁队，四季的独特韵味悄悄渗透心田。课文虽短，但是跟着郑老师的脚步，画词，读词，找词，说词。读短语挖内涵，读句子谈体会，为我们展示了一副优美的四季花卷。紧接着，万秀小学“乐动”工作坊的老师为大家做《悟乐教学法》专题讲座。凌军霞校长独创的板块递进阅读教学法的理念，从“理解性阅读、感悟性阅读、创造性阅读、延伸性阅读” 这几个步骤进行教学，孩子的个性得到了张扬，也使教师课堂更加高效。 （桂林市崇善小学邓洁亭） 今天上午是充满“语文味”的。梨花老师的《四季之美》如约而至。整节课充满了美的享受。梨花老师在之前的点评和今天的课后反思分享，都反复强调了“理答”的重要性，课堂中的理答使学生能够顺着老师的启发进行思考、表达。梨花老师班里的孩子们，就是在这种“在追问中深化认知”，“在对比中积极调整”，“在统整中明确思路”，“在点拨中渗透策略”的智慧理答中不断提高语言表达能力吧。万秀小学的聂老师分享了《悟乐教学法》，展现了万秀“乐动”教学文化特色。下午的课题中期报告，认真学习了老师们开展的各种行动研究，深受启发。过程中，陈博士给予了学员们非常细致的建议和指导。我也根据本次研修的学习心得，重新审视自己的课题研究。——玉州区城北中心小学关敦琪 研修近尾声，今早听了黎花老师的《四季之美》，感悟语文味，说实话，早上培训结束又回看了一遍，着实被老师的魅力吸引了，一起在品读中感受四季独特的韵味，老师的对字，词，句，一层一层，一步一步的引领孩子们感受语言的魅力，适时的配乐，听得陶醉！下午学员们认真的对自己的课题做了中期汇报，陈博士就学员的汇报做详细的点评，并给出宝贵的建议，给我们下一阶段的课题研究指名了方向。充实的一天（德保县城关镇实验小学农雪煜） 研修进入第九天，又是干货满满的一天！上午郑梨花老师给我们带来了充满语文味的阅读课《四季之美》，我们跟着她和孩子们一起，感悟了春、夏、秋、冬不同的动态美与静态美，跟着她一起，变成了翩翩飞舞的萤火虫……接着，基地校的广西特级教师“乐动”工作坊成员聂梅老师，跟我们分享了《让阅读教学充满“语文味”》，分享了悟乐教学法里面的感悟性阅读、理解性阅读、创造性阅读、延伸性阅读的四步阅读法，让我们知道原来阅读还有这么多的层次。下午是小组成员的课题中期报告会，虽然课题研究的时间并不长，但大家都扎扎实实地开展了研究工作，陈宛玉博士也非常认真地聆听了每一位学员的发言，并给予了针对性的点评，对大家课题的后续研究，起到了积极的指导作用。——玉州区万秀小学辛立梅 越是在乎时间，时间过得越快，不知不觉来到了研修的第九天，花花老师的专业素养折射出来的人格魅力，不仅影响了她的孩子们，也深深地带动、引领着我们。她所来的《四季之美》，感语文之美，品语言之美，悟课堂之美，生思维之美。下午我们学员们逐一做了专业的课题中期汇报，陈博士耐心并以独特的视角，分析我们的成果与进度，并有针对性地提出了宝贵且专业建议，给我们下一阶段的课题研究指名了方向。感谢陈博士，感谢第二组的小伙伴们，感谢基地校的老师们，与你们学习，真好！（南宁市五象教育集团五象小学庞媛） 四季之美——梨花之美——课堂生成之美今天上午聆听了郑梨花老师《四季之美》的教学录像课，学生跟着郑老师的脚步，画词、读词、分析词、理解词；教学设计层层递进，学生在老师的引导下读出每个句子的意境！其中梨花老师还合理巧妙的给诵读进行了配乐，激发学生学习的激情，为诵读增添光彩；萤火虫动画的呈现，也是恰到好处，让学生更加直观的理解课文所描写的意境，激发学生自主理解形容词，抑扬顿挫的朗诵，仿佛让我看见了一副副美景，陶醉其中。整节课梨花老师关注全体学生，注重个性差异，学生参与度百分百，给所有学生回答问题的机会，前面的学生关注到了，后面的学生关注到了，左边和右边的全部关注到了。梨花老师所提出的问题都体现了她挖掘教材的深度，才能这么从容的设计出这么充实高效的课堂！下午我们20名青蓝学员依次进行课题中期汇报，陈教授针对每个学员课题现阶段所取得的成果，给予肯定并提出建议，为学员们答疑解惑，学到东西，真的感觉好幸福呀！感恩陈教授，感恩同伴！（南宁市锦华小学黄丽艳） 今天陶醉在梨花老师的《四季之美》。课上，梨花老师紧紧扭住语言文字的缰绳，把握文本里那些有声、有色、有情感、有厚度、有力度、有质感的字词，引导学生细心体味、朗读，从语言的表层走向语言的深层。看似简单的设计流程，从字到词到句子，开口小，立意深，举重若轻。老师在课堂中为学生走进作者、走进文本搭桥，促进读者与作者的心灵共振，令人击节而赏。梨花老师凭借自身扎实的功力，准确地捕捉学生话语中智慧的火花，及时地将其中的精华拨一拨，使它“亮”起来，她会唤起沉默孩子的说话欲望，会给予低头思考的孩子表达的自信……语浅情深，老师的教学魅力就在这样的师生搭理的言语里展示，课中的亮点很多，然而，仅仅停留在此也只是技巧罢了，我深以为梨花老师的课堂上所呈现出的浓浓的语文味，来源于他对教育、对语文、对课堂、对学生的爱。梨花飘香，诗意语文。就如万秀小学的聂梅老师分享的讲座一样，“阅读教学”充满了语文味。下午的课题中期汇报，20位学员的汇报让我受益匪浅，问题即课题，教学路上，且行且思。陈博士耐心倾听，细心指导更让我们倍感幸福。青蓝研修，带着思考，带着收获，感恩前行。岑溪市第一小学陈秋菊 今天的学习，正能量满满，受益匪浅！早上，观看了梨花老师的课例《四季之美》，观课中就能强烈地感觉到梨花老师备这一节课的用心：对教材的深入解读、知识点的巧妙整合、重难点的准确把握和有法突破，都可以看得出是经过不断地思考、实践、反思再实践的过程。课堂教学是有效的，高效的。所以，呈现在我们面前的是精彩的课堂！有魅力的教师！还让我关注到的，是学生。学生的学习能力、学习习惯、知识素养、思维方式……都可以看出梨花老师这四年对这一批孩子的培养是用心的、有计划的、有层次的、有水平的，给了我很多的触动，我要向梨花老师多学习！万秀小学聂梅老师做的专题讲座《让阅读教学充满“语文味”》，讲座中也给我们分享了很多的阅读教学的策略，再一次引起我对阅读教学的思考，非常感谢万秀小学团队的分享，受益匪浅！下午是课题中期汇报，非常感谢有这一项的安排，由于平时工作很忙，都不主动去推进课题的开展，这一活动的推动让我们更进一步的关注自己的课题，也能从别的老师的课题分享中学习到很多，再一次激发起我内心做好课题的欲望。陈宛玉博士的指导就是指路明灯，给我们点亮前方的方向，非常感谢！真是收获满满的一天！感谢大家！（南宁市民主路小学——林春晓） 研修的第九天，迎来了期待已久的课——梨花老师的诗意语文。跟着梨花老师沉醉于春夏秋冬不同时间段的美，折服于梨花老师那优美的教态以及丰富的肢体语言，那一举一动都流露着娴熟教学技能所带来的课堂魅力。丰富的肢体语言生动、准确而又直观地向学生诠释了课文的内容，引导学生一步步在听、说、读当中领略四季的不同动态美。课堂中老师对学生问题的理答就正如她所讲的对学生具有总结性的指导意义，能帮助学生理解及记忆。她的循循善诱鼓励着每一个学生都能大胆的表达，勇敢地去参与课堂……这无疑是一堂充满“语文味”的很感性的语文课典范。《四季的美》之后万秀小学聂梅老师分享了凌校长独创的悟乐阅读教学法《让阅读教学充满“语文味”》，听后再回头品梨花老师的课，对“语文味”“感性体验”“创设情境”，对如何潜入文字对文本进行细读，又有更深的认识。(隆林各族自治县新州第一小学罗丽牡)