<p> 古诗词浓缩了语言文字的精华，字斟句酌，言简意赅，言有尽而意无穷，代表了文字表达运用的最高境界。时下正全面复兴我们博大精深、源远流长的民族文化，举国上下掀起了一股强劲的国学热潮，小学古诗词教学也愈来愈引起社会各界的高度重视。但是，由于古诗词是在特定的历史环境中不断积累进化而来的，其表达艺术、遣词造句形式等方面与现在的语言习惯差别很大。因此，5月26日下午，我有幸在腾讯课堂上观摩学习周爱华名师工作室“不同文本文体”在线研讨各学段的古诗教学。</p> <p>那么古诗应该采取怎样的教学模式？我觉得今天的三位老师非常清楚的把教学意图传递了出来。比如说孙老师在教学二年级的古诗，她就紧紧的抓住了读、各种层次的读，她并没有深入的挖掘诗中要表达的意境，因为结合二年级学生的学情来说，美美的读出诗的美，读准诗的字音、停顿、节奏，读出画面美就可以了。我觉得孙老师对教学目标的把握非常到位，孙老师认为低段古诗词学习要不求甚解，在教学中要坚持“熟读成诵，读中识字；熟读成画，读中明意；熟读成趣，兴味盎然”的理念。</p><p>第二位老师是陈老师的精彩讲课，陈老师给我的印象非常深，就是她紧紧的把握住了“三步读诗法”，三步读诗法贯穿于她课的始末，她利用三步读诗法来引导学生如何去读准、读出节奏，然后读出历历在目的感觉。那么所谓历历在目第一步就是要读准诗意，第二步要读出写景诗所蕴含的丰富的画面，古诗的留白处，古诗的外延等等把画面读丰富，那么才会历历在目。近看、远看、充分的调动学生发挥各种想象来读。最后进行总结，还进行了洞庭湖这首诗诗句的拓展，我觉得做的非常好，很符合我们中年级学生的认知水平。</p><p>最后一位老师是孝感体育路学校的熊老师讲的诗经《采薇》节选，这一首是我们六年级古诗词积累，熊老师充分的利用了网络平台进行了小组整合，并且引导学生进行了大量的资料收集和大量的自学，然后让学生进行汇报和总结，我觉得非常大胆，放手让学生主动的去学，从学生的回答中，我们也可以看出大家进行了大量的自学之后学生的理解可以达到很高的程度，她的这一课让我们感觉到学生的学习水平往往是被我们低估了，因此我们平时教学过程中也应适当放手，尤其是六年级，六年级的学生已经具备了相当的能力，我们要适当给他们创造一个平台，我认为熊老师很好的利用了这一次人人通的平台等等，让学生充分展现了学生自学的能力。</p> <p>每个年龄段该如何去学习古诗，自从这次听课，我感受颇深。“声音中有诗歌一半的生命”——让学生在美好的诵读声中感受诗歌的情意之美，让学生在平仄之间体悟节奏之妙。不论是专家们的示范课，还是讲座，他们的古诗文教学中必不可少的一部分便是诵读。学生齐读、教师带读、小老师带读、夸张读或者是吟诵，通过这些方式的朗诵，让学生眼前呈现出一幅幅美丽的画卷，让学生慢慢去体会古诗文的魅力。 </p><p> 孝昌县清溪实验学校 徐倩</p>