徜徉于诗歌教学之美——记醴陵市“星火计划”小学语文通识培训、课例研讨第二次活动

玲

诗歌

教学

老师

诗意

课堂

阅读

现代诗歌

教师

朗读

美的

　　愿作点点星火

纵不燎原

但有微光......

继22日第一轮活动之后，5月25日，市“星火计划”小学语文第二轮通识培训、课例研讨活动在均楚镇浏湾中心小学举行。教师发展中心唐志红主任、蓝若老师，部分名师工作室成员以及均楚中心小学语文教师全程参与此次活动。

活动之前，均楚中心校黄艳辉校长致欢迎词，对此次培训研讨活动表达期盼、勉励之意。

　　此次活动的主题是“现代诗歌教学方法与策略”。我们聆听诗意分享，观摩诗意课堂，学习诗歌教学方法，在诗意研修中磨砺、成长。

悦读成长 美的分享

诗歌醉人、书香醉人。活动的第一个环节，由姜湾小学张绿江老师和均楚镇中心小学黄彦英老师聚焦“儿童诗歌教学”进行读书分享。

张绿江老师对《不同文体教学》中的诗歌教学章节分享读书感悟。她从儿童诗歌的文体、定义以及特点、教学策略四个方面对儿童诗歌进行了全面阐述，并重点从感受诗歌的艺术美、诗歌的欣赏、诗歌的吟唱与诵读等八个方面解读了儿童诗歌的教学策略。张老师运用思维导图，且结合教材中的具体实例让我们对儿童诗歌的了解更加明晰。

　　均楚镇中心小学黄彦英老师分享了《现代诗歌教育》阅读感悟。她觉得诗歌教学中存在一读到底、硬性填鸭和重意义、轻审美的两大问题，并结合自己的教学实践总结了几点诗歌教学方法：重视朗读、品词析句、读写结合。在读写结合环节，她还分享了学生对《露珠》这首诗的仿写片段。孩子的诗虽然稚嫩，却充满着童趣和诗意，珍贵且打动人心。

同课异构 美的展示

同课异构，各美其美。第二个环节是由均楚中心小学文超老师和名师工作室导师黄丹老师以四年级下册诗歌《绿》为主题，带来的两堂精彩的诗歌教学展示。

文超老师原教体育，却主动请缨承担了此次语文课例研讨的教学任务，我们闻之莫不敬佩。他先从配乐诗欣赏入手，让学生整体感知课文，然后以借助动态传神的画面、抓住关键词句、多种形式的朗读等方式让学生感受诗歌韵味，体验诗歌情境。他从容自若，循循引导，“诗是美的享受，慢下来，轻松读。”他把同学们想象的绿与诗人笔下的绿对比，让孩子们自然而然发现诗人的独特表达，设计巧妙，令人赞叹。原来，男老师也可以这么诗意！

　　黄丹老师的课堂则开篇就洋溢着浓浓的诗意和语文味。她首先带领孩子们一起听音乐，赏美景，诵诗歌。《咏柳》、《忆江南》、《三衢道中》……一首首充满绿意的诗，带领孩子们走进绿的世界。

黄老师注重学生的自主思考、自主体验。以“哪些诗句让你觉得有新鲜感或陌生感”为主问题，带领学生圈画批注。课堂上，老师饱满的情感、诗意的朗读、多样的方法，引领孩子们分享交流，反复诵读，课堂上诗意盎然。成段的想象、童话般的语言、诗意的表达从孩子们口中自然流泻，充分体现了课堂生长的魅力。黄老师巧妙利用思维导图归纳总结学习诗歌的多种方法，让学生一目了然。通过对比阅读，引导学生体会诗歌和散文文体的异同，让学生进一步感受到了现代诗歌语言的独特。这真是诗意的课堂，美的课堂！

课例研讨 美的交流

两堂精彩的课堂呈现之后，全体老师根据学段的课标要求，依托《诗歌教学课堂观测表》进行课例研讨。从关注语言、感受诗歌韵味；展开想象、体会诗歌情境；体验情感，体会诗歌情味；读懂形象、体验诗歌意味等四个观察点进行了热烈交流、精彩评议，采撷课堂亮点，也提出困惑和建议。

　　在老师们热烈评议的基础上，唐主任对两堂课作深入的点评。她提醒我们：观察量表是脚手架，我们应结合诗歌来合理运用；研读教材，设计教法，一定要关注单元的导入页、单元的语文要素、课后习题。

她引导我们关注两堂课的相同之处：教学目标的确定，都结合了单元的语文要素，初步了解诗的特点，关注了诗人内心感受和诗歌的独特语言；都进行了比较阅读，让学生进一步感受了诗歌语言的特点。

她又从三个方面来分析了两堂课的不同之处。

第一是教学设计的异。线状式教学最大的问题是平均用力，重点很难突出。而板块式设计有主问题，有教学重点、难点的聚焦。

第二是处理难点的异。黄老师会给示范，对想象能力的培养，有方法，有支架。文老师对于诗歌第三小节语言的表达也有着自己独特的设计。

第三是学习方式的异。是关注教师的教，还是学生的学？无疑是后者。自主思考、自主体验非常重要，课堂要有生长。

唐主任边点评边授以方法，让我们在同课异构中关注现代诗歌的教学策略，关注学生积极主动的思维活动，关注学生独特的感悟和情感体验。直击我们现在诗歌教学存在的问题：重语言运用、轻思维提升。她强调指出：诗歌教学应承担起培养孩子审美能力、审美情趣的义务。

专题讲座 美的引领

课例研讨之后，以诗歌教学为专题，田老师给我们带来微讲座《轻叩诗歌的大门》。她从现代诗歌的文体特点和朗读策略两大方面给我们讲述现代诗歌教学。她充分结合部编教材中的诗歌，从富有韵味、意境悠远、语言独特、感情真挚四个方面来剖析现代诗歌的文体特点。结合《绿》这首诗从朗读诗歌、读出韵味；品读诗歌，读出画面；研读诗歌，读出诗味；诵读诗歌，读出情感四个方面来解读现代诗歌的朗读策略。

　　诗意的开始，诗意的结束。最后，唐主任以《阅读 穿过生命散发的芬芳》为题带来一场诗意培训。为何阅读？阅读什么？如何阅读？她就这三个问题与我们娓娓而谈。

为何阅读? 阅读可以让生活更丰富更有趣，让心灵更丰厚更安宁，让课堂更丰实更灵动。

阅读什么?唐主任分别给新教师和成熟型教师提出建议。她向新教师推荐《给教师的建议》《爱弥儿》《致教师》等根本书籍，建议成熟型教师进行聚焦式阅读，包括专人式阅读和专题式阅读。

如何阅读？唐主任从阅读方法、读写结合、可视化思维工具、教师共读四个方面，结合自己的阅读经历，给我们做了具体的指导。指导过程中，给我们展示了许多优秀学校和教师的做法，如：开展校内教师读书会，创办书刊、小报，勤写读书随笔等。她带领我们诵读梅子涵的文字，她深情朗诵喜欢的篇章，她嘱咐老师们借助朗读把孩子们领进文字、文学当中去。“阅读吧，写作吧，很多东西都会来。一点一滴的努力就像一颗颗珍珠，会串成美丽的项链。”这殷殷叮咛犹在耳畔。

　　伴随着舒缓的音乐，唐主任用动听的声音讲述着小步走路的故事，“鸭子小步穿过森林，穿过山庄……”它一小步一小步地走，穿过很多地方，越过很多艰难，这多像我们每个人的成长，只要一往无前，一小步一小步，专注地走，终会到达胜利的彼岸，终会遇见，散发着芬芳的你……