美好生活劳动创造——红山中心校壮竹班丰富多彩的劳技课

吉祥如意

“美好生活，劳动创造。”这话就是真理。劳动创造了人类，劳动创造了文明，劳动创造了奇迹。因此,学校对《劳动与技术教育》这一课程非常重视，号召我们开展多种多样的劳技活动课，还特意创建了一个菜园作为田园劳动基地。让小学生进行适当的劳动教育和锻炼,可使他们从小养成自觉劳动的习惯,树立起热爱劳动，尊重劳动人民的情感;从小养成吃苦在前，享受在后,与他人同甘共苦的习惯。以下便是我们壮竹班的孩子们在田园劳动基地里一学期的种菜实况以及在教师宿舍里、在班级里的一些劳动剪影。 　　种植蔬菜是田园课堂实施的主要内容。在引导孩子们种植蔬菜时，我着重从以下四个方面来进行: 　在田园劳动基地中，孩子们学会了不少种菜知识，简直就是个合格的菜农了。看:开学期初的除草、挖地、整垄，他们都能娴熟地独立完成了。 　　引导孩子亲手播种、栽培一些蔬菜，并让学生每日浇水、观察，并记录它们慢慢变化的过程。 　　在引导学生做好田间管理过程中，我还引导他们观察各种蔬菜的发芽、生长、开花、结果等过程，让他们每天都有一点愉悦的小期待。这种愉悦，只有亲自去体验才会有。看着它们茁壮成长，心情也随之喜悦。让他们知道:“美好生活，劳动创造”的道理，从而树立正确的人生观。 　　在做蔬菜的田间管理过程中，同学们亲密地接触了这些蔬菜。发现它们以自己的生命灿烂、美丽了我们的环境与心灵，而在享受蔬菜美好的同时也发现了我们的美好——温柔呵护、悉心照料蔬菜，并用自己的才艺定格它们的美丽！ 春华秋实，我们的田园劳技课堂的蔬菜种植劳技课，在每个季节中都有不同品种蔬菜的收获，而孩子们在田园劳技课中也收获满满。他们通过劳动技能教育、观察、整理、发现、感悟。最终发现种植蔬菜这一劳技课，对孩子们的健康成长有积极的促进意义。 　在菜园里进行田园劳技课的实施和运用过程中，我通过引导孩子们拔草、挖地、种菜及田间管理，让他们亲近自然，在与大自然接触的过程中，慢慢地积累经验、获得改变，使每一个孩子在课堂中除了获得知识，更多的是获得敢于尝试、勇于探究、不怕困难和热爱劳动的品质，为他们以后的学习和终身发展奠定了基础。 　　校园，是我们学习工作的重要场所。校园环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时，校园环境卫生也是一个学校文明程度的重要标志，是学校对外形象好坏的直观影响因素。 因此，我把每天的教室、校园卫生区的打扫作为劳技课的实施过程之一。在这一活动中，同学们积极认真的参与，展现了他们阳光向上、精神饱满的良好状态。同时结合卫生区大扫除活动，对全班学生进行了环境卫生整治教育。还要求师生树立起长期整治学校环境的思想意识，人人参与卫生清洁，美化环境，倡导文明健康的生活方式，打造清洁、整齐、优美的校园环境。 　　通过长期的教室和卫生区的扫除，不仅为同学们创造了舒适优雅的学习环境，更体现了同学们良好的精神风貌。同时加强了同学们的团结合作意识，对学校的校风建设起到了积极的推动作用。让同学们树立了“美化校园，从我做起”的信念。 　　孩子们都上六年级了，为了让他们学会独立生活，我尝试利用劳支课教他们学做馄饨、饺子、煎饼等美食。 　　孩子在用双手敲敲、打打、揉揉、拉拉，也等于是在经历疼痛、辛酸、得意、快乐等各种不同而丰富的情绪，这种经历能够使他们对自己所拥有的能力更加自信。 　　在学习调配馅料的过程中，孩子可以了解到各种食物的属性，尝到酸甜苦辣，见识了赤橙黄绿，有利于“五觉”的开发。 　　孩子们在为自己的又一次成功劳动喝彩。 　　孩子们在厨房里学会保护自己，明白什么是危险的同时，学会避免危险，为以后生活积累了经验。 　　孩子们边吃边赞不绝口。他们还说这个周末要亲自包饺子、包馄饨和做南瓜煎饼给他们的父母吃。 通过学做美食这堂劳技课，孩子们学会了包馄饨、包饺子、做煎饼、炒爆米花等美食。更学会了创造美、享受美和分享美。 　　班级是小学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成建全的人格、形成美好的思想观念的主要阵地。因此小学班级文化建设至关重要，因为小学班级文化对学生人格的形成、思想境界的拓展、文化修养的提升都起着至关重要的潜移默化作用，更是劳技课中引导学生动脑设计和动手操作的重要资源。因此，在劳技课中，我十分重视引导学生合作设计和动手操作完成每期的班级这化。 　这是我们班这期班级文化的主题板块:众志成城，抗击疫情。其主要内容都是学生收集的关于抗击疫情的知识以及关于推广普通话的常识。同时还有重要的一个内容:“班里有我不一样”，这内容主要展示班集体荣誉和学生个人为班集体取得的荣誉，整个板块充分体现了“众志成城，抗击疫情；团结抗疫，努力学习。” 　　这些是教室内的班级信息模块、学生各项比拼的“百花争艳”模块、壮竹中队模快、卫生角模块、“翰墨书香阁”图书角模块以及学生的“每天必问的九个问题”模块等，每个模块都有着它不同的警示性、激发性、鼓励性等作用。而且每个模块我都指导学生参与设计和动手操作。 　　这是“茁壮成长”模块，是设计在教室外的长廊墙上的，而且全部由学生设计、画画丶写字……纯属学生的独创作品，我只是教他们剪竹子并示范贴上一棵，剩下的全由他们集体合作完成。这期的内容主要是体现抗击疫情和歌颂英雄的抗疫者的手抄报。看着他们的作品，我有说不出的满足和幸福感。 在我的指导下，孩子们学会了设计、剪纸…… 　　经过我耐心地指导，孩子们已经学会为班级文化进行设计、绘画、写字、剪纸等。并且能细心地把作品贴上，很好地完成班级文化布置。 　　通过一系列的劳技课，我们发现，劳动是一个大魔术师，它能变幻出多姿多彩的世间万物，积淀成源远流长的人类文化，描绘出神奇美妙的艺术世界。我们还发现，劳动是我们最好的伙伴，劳动帮助我们强身健体，让我们的心灵更加清澈，让我们的头脑充满智慧，让我们的双手能“点石成金”。真可谓:“劳动创造了美，劳动创造了我们的一切。”正所谓:“美好生活，劳动创造。”