当中国孩子遇见意大利蒙特梭利教育

株洲自然树蒙特梭利幼儿园婷婷老师

前段时间，自然树二中园收到了一封特殊的来信，这封信打开了老师们心中的疑问，让我们了解到那个曾经在自然树备受关注的孩子毕业后的真实状态。

孩子入园前，由于成长过程中环境等多方面的原因，整个人比较敏感，遇到一些事情会无法控制自己的情绪，偶尔做出一些比较激烈的行为。进入自然树后，老师们都曾为他绞尽脑汁。这位孩子的母亲也曾亲自提议是否应当让孩子离开学校，以免对老师和其他的孩子造成伤害。当父母快要失去信心时，我们老师没有选择放弃，而是继续坚定不移地选择相信孩子，选择对孩子无条件的爱，并想方设法继续走近他、理解他。

日复一日，春风化雨。孩子对自己的情绪和力量控制能力渐渐有了起色，然而就在这时，孩子要毕业了。

在自然树最后这段时光里，孩子发生的转变究竟能够持续多久？

在孩子发生转变的时间里，他的内心究竟有着怎样的感受和体会？

进入小学后，当学习环境，人际环境发生翻天覆地的变化，孩子是否能够承受突来的改变和重重的压力？是否会再次对同学和老师大打出手？

由于孩子曾经那段沉重的回忆，老师们对孩子和他的家庭也不便过多打扰和过问，因此，以上这些问题，我们并不十分清楚。

孩子毕业一年后，我们却意外地收到了孩子母亲的来信，不仅回答了我们所有的疑问，更让我们看到了不曾预想的情景。这对我们所有的老师而言，比任何的嘉奖和荣誉都更加的珍贵，更加地激动人心，更加地抚慰心灵。

征得这位母亲的同意，今天我们把这封信原原本本地呈现于此。当众承认自己的不完美甚至是失误，作为一向追求完美的母亲，是需要极大的勇气的；允许他人看到自己孩子真实且曲折的成长历程更是需要勇气的。而由于这种承认和允许，或许将能带给更多的母亲们、家长们乃至教育者们以思考和启迪，这又是多么地意义非凡。为此，我们要郑重地感谢这位母亲，感谢她的勇敢、大度、无私和坦诚。考虑到对孩子及其家庭的保护，我们以“孩子”来代指。再次向这位母亲致敬！

一年前一个盛夏的午后，我第一次走进自然树蒙特梭利幼儿园的教室。偌大的教室里窗明几净，每一个教具都摆放得井井有条，每一个区域都显得生机盎然。这里的桌椅是天然、原木的颜色，老师们也都身着统一、低调的教师服，在教室里几乎看不到像其他幼儿园那样的绚丽色彩，却让人感受到一种从未有过的安静。

尔后我们了解了蒙特梭利的教育理念和幼儿园的相关视频，每一个视频都看得我热泪盈眶 ，辗转换了几个幼儿园，花费了那么长时间终于找到一个真正以孩子成长为中心的幼儿园。

能在这里上学的孩子有多么幸福，多么幸运。

孩子在自然树的一年里，应该是幼儿园里最让老师费心的孩子，当他情绪急躁时他甚至曾经打伤过老师，即使这样，老师们一直对孩子有信心和耐心并用爱慢慢地去感化他。

如今，孩子已经离开幼儿园快一年了，但是他常常想念那里的老师和同学们。有一次我跟孩子聊自然树幼儿园，他说：“妈妈，现在想想我在幼儿园的行为，感觉很愚蠢，我打伤了香香老师，我该怎么赔偿啊！”我说：“你可以给香香老师买一个礼物送给她。”他说：“妈妈，礼物无法补偿香香老师，因为我伤害了别人的生命。”那一刻我感受到了孩子正在把自己在自然树幼儿园所感受的爱和关怀慢慢地转化到自己身上。

还记得有一次在公园游玩时，我和孩子因为一个话题发生了一些不愉快的争执，他突然说：“妈妈你知道当我生气的时候香香老师是怎么陪伴我的吗？”我表示不知道。孩子说：“有一天中午我生气离开班级，那是夏天，妈妈你知道吗？天很热，香香老师看到我离开教室后跟着我，在后面陪着我，陪了我一个中午，香香老师一点儿都没有批评我，只是陪着我，直到我不生气了，我们才一起回到教室。妈妈，香香老师比你有耐心和有爱心多了。”

听到孩子说这句话后我深深地惭愧，作为母亲的我无法接受孩子发脾气的样子，但是一个老师却能做到，中午牺牲了午睡，炎热的夏天陪孩子在外面一个半小时左右，没有抱怨和指责，只有一颗爱孩子、理解孩子、接纳孩子的心。

曾经的我认为给孩子提供好的吃穿行就是爱他的最好方式，也曾无数次以“为他好”的名义否定他，责骂他，以一个成人的角度去误解他，限制他，如今才知道这都不是爱，自然树幼儿园老师的行为让我体验到真正的爱是什么。真正的爱是让孩子精神愉悦，让他不恐惧，不畏惧，让他面向阳光，无畏悲伤。让他能够有自己的感受同时慢慢地培养他感受他人感受的能力。

如今，孩子虽然已经在自然树幼儿园毕业但是自然树给予他的爱是他未来人生的垫脚石，正如现在，他会跟我说：“妈妈，我感受到了爱的甜蜜，我要把爱分享出去。”

当初我做出决定要转到自然树时遭到全家人的反对，他们觉得目前在上的幼儿园挺好的，不需要把孩子送到这么远的幼儿园去，但是我知道自己在做什么，在孩子教育的问题上我从未在乎过别人对自己的评价，我只会问自己的内心是真正的为孩子好吗？

对于学龄前的孩子，我想自由和专注是最重要的，当给孩子自由时 ，孩子会选择自己感兴趣的事情；因为有兴趣，他就会反复做，就变得专注；在长久的专注中，他逐渐感知并把握了事物的规律；把握了事物的规律，他就愿意遵守它，有了自我控制力。

同时有了这份自由，他会更有耐心更专注的去做某件事情，去挖掘事物的真相，摸清事物的规律，我想这也可能是蒙特梭利的孩子很少被老师干扰的原因。

专注对于孩子的影响是终生的，专注产生智慧，而智慧需要自由的时间和空间的保证，更需要行为的自由，一个人的行为如果能够很好的利用智慧，他就越能保持内心的平静。

在生活中那些真正从行为到心灵拥有自由的人，对生活更有热情。因为他们得到了心灵自由的满足，所以他的心便是丰盈的、充实的。

再次感谢自然树蒙特梭利幼儿园所有的老师们。

感谢这位母亲无私的分享，感谢她对孩子、对蒙特梭利教育深刻的理解，对生命成长孜孜不倦地探索和努力。

而作为亲历整件事情的老师们，面对这样一个棘手的难题，她们当时又是怎么想的，怎么做的呢？让我们一起来听一听香香老师的讲述。

自2018年进入自然树蒙特梭利幼儿园至今，我已经在这里工作了快2年了。让我印象最深的一件事情，是关于一个男孩子的故事，同时这件事让我再一次理解“教师”的含义。

2018年，在这里出现了这样的一个状况，一个刚转园来的男孩时常控制不住自己的情绪，并频繁打人，有时还会做出更危险的行为，比如户外活动时趁老师不注意，径自往外跑，不回教室等。慢慢的这种行为愈演愈烈，不但不听老师的指引和劝导，反而觉得反抗是一种有力量的行为。

一连好几个星期我们都在向家长反馈男孩的事情，其他家长也会接收到来自我们老师的“孩子之间因发生了一些小矛盾，你的孩子受了点伤。”这样的告知。一次又一次的反馈，一次又一次的道歉，男孩家长每天顶着巨大的压力来接送孩子，孩子也越来越不开心。

面对孩子这个问题家长很焦虑，也能看得出来有些其他家长也表现出担忧，当时恰逢来自然树其他园所的老师在此观察学习，很多观察的教师也表示不解，也会提出疑虑，为什么不让孩子离开，换个新的环境试试呢？其他家长们都没有意见吗？为什么孩子出现这种行为时，老师没有请他出去......？

面对这样的疑问，我清楚地记得自然树每月下园督导的园长曾说过：“让孩子离开只是解决了幼儿园不会再出现这样的行为，但是并没有真正的解决孩子本身的问题。蒙特梭利教育最重要的是观察孩子，在一步步的观察中，充分地了解孩子，然后制定计划去帮助孩子。请大家也设身处地为孩子想一下，如果我们真的让他去了别的幼儿园，他就不会再出现这样的行为了吗？家长和老师要如何向他解释？那些留在幼儿园的孩子又会怎么想呢？这样做可能会让本身就敏感的孩子变得更加敏感，也可能会导致孩子自闭或者是变本加厉等一些心理问题，从而对男孩造成心灵的创伤，这种创伤一旦形成，将会很难拯救或弥补。蒙特梭利曾说过，如果孩子的心灵火花被熄灭了，它很可能就此熄灭，永远再也没有办法点燃。”

所以即使是这样，家长也并没有对孩子施加压力，其他孩子的家长每次接收到孩子受伤的反馈，都只是说：没关系，没关系，孩子之间难免会发生这样的事情。正是家长们的理解、宽容和爱孩子的心，让孩子放松了警惕，而没有承受难以负荷的压力或负担，也让我们教师有足够的时间去了解孩子行为背后的原因，共建桥梁，共同努力去帮助孩子解决问题。

由于孩子没有办法控制自己的情绪，又极度的敏感，极度缺乏安全感，不管是家长还是老师，我们都一如既往继续给予他无限的爱，让他感受到所有的人都很爱他，即使他做错了事情我们依然爱他，始终相信他。

老师们会一遍一遍不厌其烦地温柔地告诉孩子，当他生气的时候，愤怒的时候，伤心的时候，都可以说出来，说出他的感受，语言能够帮助我们释放情绪。我们要用源源不断、永不枯竭的爱来感染他，慢慢的让他释放自己的情绪，打开自己的心扉。如果不能打开孩子们自己的生活，那么教育就是无效的。

老师们会通过孩子随手的绘画作品来分析他当天的心情和隐藏的情绪；会捕捉他不经意间透露出的兴趣和信息，为她精心设计一系列有趣的课程和活动，开阔他的视野，也让这个极度缺乏安全感的孩子感受到老师真心实意的爱；有时也会在他刚刚动手打了老师之后，第一反应不是批评教育，而是紧紧地抱着他。因为她知道孩子也会第一时间产生内疚、惶恐以及对自己深深的失望和沮丧，她想让孩子感受到即使是这样，老师也依然爱着他，老师的爱不会因为他犯了错就消失，他也不会因为犯了错就被抛弃。 

至今，我依然清晰地记得那一天，由于男孩的一个行为给教室里其他孩子造成了极大的安全隐患，老师即刻制止了他，并严肃地告知他这种行为可能带来的危险。老师的制止和教育遭到了他强烈的反抗，他开始挣脱老师的束缚，并对老师拳打脚踢，眼神中既有难以抑制的愤怒，似乎也同时也有着强烈的求助和呼喊。

老师们让男孩单独在和平桌安静思考。等他稍微平静了一些，我走到他的跟前，我双腿跪在地板上，使自己平视着孩子。邀请他摸自己的心跳，让他感受生命，感受自己的美好和善良。因为他很敏感，他其实害怕自己犯了错误大家都不喜欢他。我告诉他，即使他犯了错误，我们也依然爱他，不会因为他犯了错误就不爱他了。随后，让他摸着我的心脏，我问他：“你知道这里在说什么吗？......在说我爱你。”男孩哭了。

自从他频繁打人之后，他好像再也没有哭过了，这一声哭似乎让他长久压抑自己的情绪得到了释放，也让他知道了在这里，有人懂他，有人会不离不弃地爱着他。

但即便是经历了这样一个我认为是里程碑式的时刻，孩子的情况依然是时好时坏，甚至在这之后，做出过更加危险的举动。但是，我们始终坚信，只要我们永不放弃，改变尽管艰难而迟缓，但也一定会发生。

幸运的是这个孩子现在好了很多，已经从自然树顺利毕业进入小学了。偶尔从妈妈那里听到一些关于他的消息，各项情况都很不错。有次他还很开心地向我分享他的英语学习情况，他说自己的英语很好。看到他自信、乐观、积极，家长和老师们都很开心，也很欣慰。 

正是这样一件事，让我对家长对教师、对教育又有了新的理解。

我们常常会听到：这个孩子怎么这样呀？！怎么会这样呢？！当我们产生这种感受的时候，首先可能需要反思的是，难道这真的是孩子的问题吗？其实很多孩子出现问题，并不是因为我们不爱孩子，而是因为我们用错误的认知去爱孩子，我们误解了爱，并将这种误解的爱施加给孩子，强迫孩子成为家长心中的样子。所以单单有爱的本能是不够的，我们更需要真正的去了解孩子，真正的相信自己的孩子，走进孩子内心的世界。

蒙特梭利在书上写道：“爱并不是原因，而是结果，它像一颗行星得到来自太阳的光芒，这种动力就是本能，是生命的创造性力量，在创造的过程中，它产生了爱，这种爱充满了儿童的意识，并影响着儿童的自我实现。”

最后很想说，感谢我们的家长，感谢你们同我们前行，给予我们无限的信任、支持和关怀，并时刻温暖着我们和孩子，希望我们能一直携手走在探索孩子成长的道路上。

感谢香香老师宝贵的分享和动人的讲述。至此，或许会有读者产生疑惑，蒙特梭利教育是提倡和平的教育，为什么这个孩子却有这样的暴力行为呢？我们的老师也曾困惑，后来才了解到孩子的这种暴力行为与观看过多的暴力影片及暴力游戏有关，或许也跟家庭的教养方式，环境氛围有关，加之多次转园，孩子的生活中同时出现了诸多变化，各种情况交织，以至于孩子极度缺乏安全感，他的内心充满了悲伤、委屈、愤怒的情绪，只要一个小小的火种，便把这些情绪激发，让他无法控制自己。

目前，在很多国家，出于对孩子的保护，电影电视作品在播出前会标注适合观看或禁止观看的年龄范围，这是值得我们的媒体工作者甚至立法机关学习和参考的。然而，在我们的媒体和立法完善之前，在电子屏幕已然大量充斥于孩子的世界之时，家长们，就必须肩负起监管和筛选的重要职责。不然，很可能将会给孩子的成长造成巨大的干扰，给孩子的心灵带来重创。

就像这位孩子的母亲曾向我们透露的那样，在孩子频繁打人的那段时间，他晚上会不自觉地哭，会不想吃饭，会吐......孩子自己也面临着多么大的压力。

幸运的是，他遇到了自然树的老师们。

不放弃每一个孩子，全然地相信和爱每一个孩子，才是蒙特梭利教育的精髓。蒙特梭利老师不仅仅关乎到孩子的身体、心智、还关于到孩子的灵魂和生命。

爱是世间最伟大的力量。然而，如何正确地爱却真的不是一件容易的事儿。尤其是当它面临严峻的挑战时；当天长日久、竭尽全力之后，依然没有得到预想的回应时；当爱的力量濒临枯竭，爱的信念剧烈动摇时......

是选择继续坚守，继续相信，坚定地把对孩子的信任和爱进行到底，还是选择放弃，选择避开这一难题，把一切交由命运来安排，结果一定会有所不同，无论是对于孩子，还是对于我们每一个教育者自身。

正常化的孩子可以很容易走近，而他这样的孩子可能很难，但我们需要尝试更努力地去走近他，蒙特梭利教师需要领悟“时机”，每个孩子都有自己的时间、节奏，我们需要给他这个过程。”

爱是一种本能，会爱却是一种需要学习才能获得的能力。由衷地希望每一位具有爱之本能的父母，都能怀着虔诚而谦卑的之心去不懈地学习爱的能力，为了我们最爱的孩子。

园所电话：[phone]

地址：天元区栗雨南路武广国际学苑（市二中正门正对面）