<p>很高兴再一次聆听张奇华老师的直播课，此次直播课的主题是〔看看“哪一款”适合你——以《年、 月、日》教学为例〕。</p> <p>通过交流和分享，解决下面三个问题。</p><p>1.微观层面：深挖数学学科本质</p><p>2.中观层面：构建学力生长课堂</p><p>3.宏观层面：把握全景数学结构</p> <p>张老师从教材速览，教学建议，要点回顾三个方面介绍《年、月、日》这节课。</p> <p>首先是对苏教版，人教版，北师版这三个版本的教材中《年、月、日》这一课进行教材分析，其实三个版本内容都是相似的，虽然教材设计不一样，但目的都是为了让学生知道一年中有大月，小月，特殊月，平年，闰年这些知识点。</p><p><br></p> <p>紧接着张老师和我们分享了“观察归纳”型，“任务驱动”型，“先学后教”型，“提问解惑”型，“类比建构”型五个版本的教学建议，仔细分析了这五个版本的优缺点，以及自己的反思。</p> <p>最后，回顾这5种版本，各有自己的优点，张老师要求我们要根据学生的特点，选择适合自己的教学设计，可以把几种教学建议融合到一起，创作自己的独特的教学设计。</p> <p>在日常教学中，我们要根据学生的特点，选择适合学生的教学设计，一个优秀的教学设计，可以确保我们数学课堂的高质量，为数学教学增添色彩。</p>