<p> 浣溪沙·细雨斜风作晓寒</p><p> 苏轼</p><p> 细雨斜风作晓寒，</p><p> 淡烟疏柳媚晴滩。</p><p> 入淮清洛渐漫漫。 </p><p> 雪沫乳花浮午盏，</p><p> 蓼茸蒿笋试春盘。</p><p> 人间有味是清欢。</p> 王文丽老师的“整本书阅读经验”分享，提供了许多方法与策略，如一场及时雨，精巧别致的几个点拨示范使我对整本书阅读教学的困惑顿时豁然开朗。<br><br> 王老师们认为，引领学生通过整本书的阅读，感受春暖花开般的美好阅读体验，不但扩宽了语文学习的视野领域，也进一步深化了在阅读教学方面的探索与实践，更好地促进了老师们在教学方面的成长。 开卷有益，只要去读就有好处。<div> 鲁迅说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”<br></div> 阅读回归本真，享受其中，不变成负担。<div> 王文丽老师也说，儿童的阅读应该多样化，各种类型的书籍和作家都要涉猎到，这样精神世界才能健康、茁壮地生长。<br></div> 激发阅读兴趣，清除功利性，摒弃不合时宜的评价。<div> 就像王老师说的，爱一旦发了芽，就算雨水都不下，也阻止不了它开花。确实，只要爱上了阅读，什么也阻挡不了我们读书路上的收获与成长。<br></div> 寻求适合孩子们审美、眼光的书籍。<div> 王文丽老师的讲座给了我开展儿童阅读课程的方法、策略和勇气。现在需要的就是投入到实践，带领着孩子们不带任何功利性地阅读，引领着孩子们走上一条幸福阅读的道路，体味读书的至味清欢。<br></div> 王文丽老师说：“读书是为了更好的生活，不是为了当作家。”接着跟老师们分享了自己对阅读教学的见解，并要求语文老师不要过于形式化的阅读：“在阅读这件事上，语文老师要耐得住寂寞，因为任何急功近利都是对阅读的亵渎。要相信所有的阅读都会留下印记，都会在未来的某一天发出回响。阅读的回响，也如山谷雷鸣，音传千里，一叠一叠，一浪一浪。今天孩子们的阅读或许要在几年后，十几年后，甚至几十年后才显示出它的价值和意义。”