专题讲座 名师教学主张自主凝炼与名师工作室运营管理（副本）

生命绽放工作室

名师

教学

主张

教育

教师

教学风格

工作室

核心

江苏省

南京市

课程目标：通过专家讲座、在线拓展性学习，了解名师的教学主张的内涵、基本特征，名师教学主张的凝练策略、基本方法、初步理解名师教学主张与教学风格的联系与区别，知道教学风格形成的基本策略，同时，进一步认识名师的专业化成长的若干路径，并把握名师工作运营与管理的基本流程与方法。

丁玉祥 南京市秦淮区教师发展中心副校长。中国管理科学院特聘研究员，中国教育技术学会人工智能专业委员会常务理事，南京市考试学研究会副会长，江苏省中小学教师培训学会理事，南京物理学会理事，中国陶行知研究会创造教育专业委员会专家委员会委员，陕西省教育学会教育综合评估研究中心特聘专家，秦淮区教育学会物理教学专业委员会长，南京晓庄学院特聘“国培计划”培训专家，南京师范大学“国培计划”初中物理培训专家，获“南京市名校长称号”（第三届陶行知奖），江苏省教育厅“名师送培”专家，南京市中学高级教师职称评审执行委员。曾获江苏省第五期“333高层次人才培养工程”培养对象（江苏省中青年学术技术带头人），江苏省首届基础教育改革先进个人，江苏省教育科研先进个人，南京市第四届优秀青年教师。2010年获“全国中学物理教育教学年度人物”称号（核心期刊《中学物理教学参考杂志社》主办）；个人开发和维护的“丁玉祥物理网”荣获全国第二届中小学特色主题网站评选一等奖。受邀担任第七至十四届“全国中小学信息技术实践与创新活动（NOC）”教师网络团队教研教学竞赛学科执行评委及组长。个人独立主持三项省级重点课题均成功结题。

　　何谓名师？有社会影响，美誉度高，有知名度和专业技能的教学专家。

名师的专业智慧用育人的心态看待教学。

教书育人：立德树人

陶行知：生活即教育。让儿童动手动口动脑，要重视自学，让学生主动学习。

兴趣是最好的老师。名师一定是个性鲜明的。

霍懋征：没有爱就没有教育

衡水：激情教育

主张在哪里？在我们的课堂中，即根植于课堂；自我诉求；理性建构。

　　虽然有称号，有著作，有名气，但是教学缺乏核心主张，文章之间缺乏逻辑体系，教学风格没有形成。

大道至简，大智若愚，大成若缺，大象无形。

坚持性，面对困难的态度，获得和习得行为的表现，情绪。

人生可怕的事情不是你更多的看到自己不足，而是没有看到自身所具有的巨大潜能。

何谓名师，习近平总书记的四有好老师就是名师。

教学主张，是教师基于对教育教学规律深刻理解及学科课程目标内容，准确把握基础上，在教学实践的土壤中形成的富有特色的高度统摄的独到的教学见解。

它反映了教师对学科价值的深刻理解，教学行动的特色取向，教育理想的最终追求，是教师教学思想的核心体现，教学经验的概括凝炼，教学努力的关键方向，是名师成熟成功的核心因素，是教育智慧的个性化表达。

　　萧伯纳曾说：一个人要是没有什么主张，他就不会有风格，也不可能有。一个人的风格有多大力量，就看他对自己的主张感觉得有多么强烈，他的信念有多么坚定。

教学主张，根治于名师的教育思想，是教育理念的深化与聚焦。

教学主张是名师成长和成功的关键因素，教学主张是名师成长的基本动力，教学组长是明师的张名片，教学主张是名师教学风格的凝聚内核。

教学主张是名师成熟成功的核心，应该是名师的个人理论，是名师教育自觉的关键性标志，是名师产生和保持影响力的重要原因，是具有影响力名师与一般教师的显著区别。

　　教学主张孕育于教师的常态课堂教学之中。教学主张应指向“田野、自然、真实”。

名师的教学主张在哪里？

每一位名师应做自我教学反思性的实践者，扎根于课堂实践，以课例为载体，以学生为对象，以案例研究入手，以理性精神关照自己的教学行为，努力形成的教学理论，从而生成自己的教学主张。

如果我必须将教育心理学的全部原理归结为一句话，那么我将会说，影响学生学习最重要的一个因素乃是学生已经知道的东西，肯定这一点并据此教学。 美国 奥苏

余文森教授认为：教学主张是教师专业成长的动力因素，是一种个性化的教学见解，是彰显教师教育理念、教育志向和教育思想的一面旗帜，也是优秀教师教学风格的核心内涵，它坚定地指向教学改革的实践。

教学主张反映了教师对学科价值的深刻理解、教学行动的特色取向、教育理想的最终追求，是教师教学思想的核心体现、教学经验额概括凝练、教学努力的关键方向，是名师成熟、成功的核心因素，是教育智慧的个性化表达。

教学主张是名师成长和成功的关键因素，教学主张是名师成长的基本动力，教学主张是名师的一张名片，是名师教学风格的凝聚内核。

孙双金提出“情智语文”的教学主张

华应龙提出“差错教育”。

于永正提出“五重教学”。

为智慧而教

教学主张形成的条件，四个需要：漫长的过程；具备阶段，梳理经验、从经验走向特色、从特色走向理论构建、反思中完善。

名师工作室的组织运营要处理好几个关系：自主发展与群体发展；自主学习与外出访学；集中活动与分散研究；唛头苦干与抱团取暖；个人发展与组织推进；个人经验与集体主张。

名师工作室的建设目标

1、建立一套制度，规范一些标准

2、形成一些机制，攻关一些难题

3、立项一个课题，凝练一个主张

4、培养一批队伍，建设一个平台

名师工作室的发展定位：专业经验共享的共同体；名师梯队引领的火车头；学科难题攻关的先遣队；学科思想孕育的孵化器；成功经验辐射的宣传员。

名师工作室离不开合作研修——成长在共同体。