野战区—“刺激战场”

林惠

观察背景： 《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，并要保证幼儿的户外游戏时间，提高幼儿适应季节变化的能力，每天要为幼儿安排不少于两小时的户外活动。教师要为幼儿创设自由探索的环境，我们要充分利用身边的环境资源，让幼儿在游戏中得到发展。这是发生在户外大区域——野战区的故事，这里有着小池塘、各种各样的树，还有一大片平坦的空地。为了丰富幼儿的游戏，这里还投放了一系列辅助材料：沙包、轮胎、木桩、枪。 在这样一个生态的、自然的、开放的环境里，最为普通的材料和枪，引发了孩子们各种各样的探索与创造；他们利用自己的生活经验创设了一个又一个独特又好玩的游戏。孩子们在野战区的嬉戏玩耍、游戏创造和同伴之间合作产生的碰撞，发生了一系列有趣的故事。 观察一：第一次到野战区，小朋友们就欢呼起来，不停地围着我询问：我们有枪了就是解放军了，我们还可以用枪打你们。孩子们越说越兴奋，看来已经等不及要开始了。 几位小朋友拿到枪开始瞄准人射击，嘴里发着“砰砰砰”的声音，他们拿着枪跑来跑去，你打我，我打你，我观察了一会发现他们射击游戏是单人游戏，我好奇的走上前询问，热情的林星辰笑脸盈盈的跟我说：“我们在打枪啊！我刚才还用枪打死了司马泽呢”我问：“那你们是自己一个人一个战营随便打吗？”在我提出这个问题后，林星辰挠了挠头，说：“对呀，我都是看到哪个人就打他”，我又问：“那这个游戏还能怎么玩呢？”这时周郦桉说：“我们这里有八位小朋友，我们可以分组对打呀！我爸爸经常玩吃鸡的游戏，他们就是4个人一组的。” 他说：“我爸爸经常玩吃鸡的游戏，我们可以分成几组，然后对打”经过孩子么的讨论、商量，最后他们分成了两组，他们邀请我当裁判，当我准备说开始时，我发现他们会用树、轮胎、沙包当作遮掩的工具，有的小朋友会躲在树的后面，时不时把头和枪露出来看一看，有的躲在轮胎里面，有的用沙包和轮胎堆起来，趴在沙包上，他们都为了不被敌军发现选择地方躲起来。 回到班级，他们还热火朝天的讨论着萱萱说：我刚才是躲在树的后面，还跟司马泽一家了；韦一说：我刚才是躲在轮胎里的，于是我们决定在每次游戏前，小朋友们都画一张作战计划图。 教师分析：1、《指南》中指出大班幼儿能主动的发起活动或在活动中出主意、想办法。在游戏中，我的提问引发了周郦桉的生活经验，他平时看爸爸玩吃鸡游戏，发现吃鸡游戏和野战区的游戏是一样的都是运用枪打人，于是他将经验迁移到了野战区中，并在大家面前提出自己的意见。2、在游戏中能充分创造—利用沙包、树、轮胎做遮掩工具，在游戏一开始，孩子们还是独立游戏，看到哪位小朋友就直接用枪射击他，经过周郦桉的提议，他们很快的就与同伴进行合作，《指南》中指出幼儿能在活动中与同伴合作，遇到困难能一起克服。但是在游戏中幼儿的合作还缺乏分工安排、详细部署等。 观察二：随着游戏的深入，我发现孩子们每次都可以自觉的分成两组进行对垒，司马宏利和欢欢配合默契，一个躲在树的后面射击，一个冲向敌军吸引火力。周郦桉和胡少涵也掩藏的很好，一直趴在遮掩物上，激烈的枪声又响起了，顿时硝烟弥漫。 可是过了一会就听到孩子们的争吵声，王英杰喊道：“司马泽，你已经被我打死了，你怎么还可以爬起来再打”司马泽说：“我有很多条命的，你根本打不死我。”王英杰听了，用手拉紧司马泽的衣服：“这样游戏是不对的，你被我打倒了你就应该死了，不能再用枪了。”于是我询问：“怎样才能让别人知道你已经被打倒呢？”这时周郦桉做了一个动作，他拿着枪蹲在地上，把手高高举起来，大声喊道：“救救我！救救我！”我问：“你怎么想到这个方法的？”他笑眯眯的说：“我最近经常玩吃鸡游戏，知道里面可以发求救信号，如果到时间了没有人救我，我就死了。” 面对在游戏中没有规则的束缚，我们进行了一次讨论：野战区中我们有什么规则呢？林星辰说：我们要在规定的范围内进行游戏，不能乱跑。 李静怡说：我们游戏结束的时候要把玩具整理好。王英杰说：在游戏的时候，如果我们死了要喊救命，自己数10个数，如果时间到了没有人来救我们，我们就阵亡。于是，小朋友们开始自己动手绘制“野战区”的游戏规则。 教师分析：在野战区游戏中，一开始他们没有制定规则，所以会在游戏中产生争执，每个人对游戏的理解都是不同的，但是经过商讨，他们能制定出游戏的规则，并能遵守。 观察三：每一次游戏时，因为只有几把枪，很多想玩的孩子都没有机会玩，徐辰轩也很想玩野战区，但是每次都抢不到枪，于是他每次在孩子们玩的时候，就会扮演成凶猛的怪兽，去追小战士们，小战士看到徐辰轩过来，就开始用枪射击他。这时很多没有枪的小朋友发现徐辰轩加入了他们的游戏，他们也扮演起了怪兽，凶神恶煞的跑去抓小战士，我看到他们每个小朋友的动作都不一样，于是问他们：“你们都是什么怪兽啊？”司马泽说：“我是哥母拉，我的技能是能发射光波”孙红林说：“我是蝙蝠侠，我会飞的。”徐辰轩说：“我是金刚太怪兽，我有猩猩一样的头、身体，还有巨大的肌肉，攻击力很强。”邓雨泽说：“我是一个野怪”于是一场场怪兽与人类的精彩对抗赛开始了！ 他们对自己的怪兽形象十分的满意，还把自己心目中的怪兽绘画了出来。 教师分析：1、材料较单一、种类少，不能支持幼儿的游戏在野战区中，投放的材料太单一，只有轮胎、几把枪和沙包，每次小朋友们都要为争抢枪而大打出手，其余小朋友因为没有枪只能装扮成怪兽加入游戏中。2、户外角色游戏环境不丰富在野战区中，没有丰富的游戏环境，缺乏一定的游戏氛围，游戏种类太单调，投放的材料不能是一成不变的，应该是教师根据幼儿的特点以及能力与水平的差异有计划、有层次的投放，以满足不同幼儿的发展需要，促进每个幼儿都得到健康的发展。 教师反思：一次次的野战区户外活动，孩子们在玩的过程中，他们的想法会很多，野战区给孩子们带来了新鲜和趣味感，他们自己分配角色、寻找枪械，进行战斗，组织沟通能力不断提高，充分感受到了团结合作的快乐，在游戏中锻炼了身体素质，在自主游戏中也增强了孩子们的交流及组织能力，从心智到体质也得到了不同程度的提高。但是在野战区中还缺乏一定的环境和材料支持，在后续的游戏中，我会根据幼儿的需要提供一些材料支持他们游戏，丰富野战区的环境创设，让幼儿身临其境的去体会感受，创造游戏。