【五小教研】思维碰火花研模助成长《万以内数的认识》二学年集体备课

周雅芬

5月25日我们二学年老师在包学年领导刘校长及组长陈洪英的带领下，就“万以内数的认识”进行集体备课活动。 本单元教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面、让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数。 一、课程标准解读 我们首先对课程标准进行了解读 二、教材分析 结合课标，老师们合理的分析教材。“1000以内数的认识”不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。教学中教师应力求做到以下几点： （一）、学习方式的转变。采用小组合作学习，交流汇报的方式让学生在交流互动中学习。 （二）、注意培养学生的数感。一千是比较大的数在学生的认识很有限的基础上，如何让学生建立大数的概念在这里显得格外重要。 　　对于整数的认识，整个小学分4个阶段编排。第一阶段：一年级上学期，学习20以内各数的认识；第二阶段：一年级下学期，学习100以内各数的认识；第三阶段：本学期，认识万以内的数；第四阶段：四年级上学期，亿以上大数的认识。在这四个阶段中，万以内数的认识是整数认识的主要内容。因为这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如：数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。它不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，也是培养学生数感的非常重要的素材。 三、单元教学目标以及重难点 有了课标的导向，老师们依据教材确立了本单元的教学目标。 　　老师们在一次次的思维碰撞中，解读了课标，分析了教材，确定了单元教学目标，重难点，也在这一次次的碰撞中，把握了教学尺度。为以后的教学奠定了坚实的基础！ 四、课时教学策略 　　大家一致认为:教学“万以内数的认识”，注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。如在学生初步学会“一千一千地数”之后，让学生从亲身经历的现实生活中抽象出数，有利于丰富学生对百、千、万为单位的数的感知和体验，有利于发展学生的数感。　 　　最后，刘校长对本次教研做以总结，并提出建议与希望。 　　此次集体备课，通过多层次、多角度、多形式的互动交流，真正实现资源共享，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，真正切实有效地提高了教师的教学能力。 “一花独放不是春，百花齐放春满园”我们集思广益，实现经验交流，资源共享，将为学生们送上期盼已久的知识盛宴。