<p> 大家好，我是三年级组罗颂曲老师。最近阅读了《瞧，这样的语文有意思》第五章“这样做语文老师，才有点意思”，细细品味完，感觉做一名语文老师真好。每个板块都值得多次甚至经常性地翻阅，才能时刻保有一份作为语文老师的思考。今天想聊聊第二个板块：很高兴成为一个技术主义者。</p> <p> 技术对于正在成长的我来说是十分重要的，到底需要怎样的技术，对比蒋老师的所写的成长轨迹，发现大家都有刚入职的彷徨，不时抓瞎的时候😜，看到“美国教师职业守则举例”，突然让我想起了大前辈，超爱的舒向荣老师，有幸同过一年办公室，听到过“打通任督二脉”、充满智慧的大师课堂；看到过无数次舒老师和风细雨地和孩子们分析问题，哪怕批评也不是自己那般拔高音量，河东狮吼一般的抓狂，每每这时总在感叹，为什么我上学时没有碰到这么博学而又温柔的老师？为什么自己不能春风化雨般解决孩子间的问题？所以优秀的前辈老师一直都是我追随的脚步。到今天再来对照现在的自己，发现举例中的第6、7还是需要我加油的；（第2点的理解还在持续思考中，欢迎大家讨论☺️）</p> <p>这样比对，看来我也还未找到让自己满意的状态！教师之路仍需不断修炼。</p><p> 这个板块里还有一个细节之处让我挺有感触，就是被王崧舟老师评价为学到就不得了的三招（支玉恒先生的）：第一是提问；第二是朗读指导；第三是点拨。看到这就想到复学到现在的新型上课模式的变化，现在的课堂我带着孩子们从自主学习、理解，到精讲，这条路是坎坷的，我尽力尝试，每天上课的感觉就是挑战。提问这招在现在就得用好，让学生能快速找准入口，找到学习的抓手，这一定需要精心思考🤔朗读指导上个学期做得更多，这学期稍微有所放轻比重，但重点的段落一定也是需要过关的。目前对我来说挑战最大的就是——点拨，一堂课如何点拨很重要，会引起很大的反响！反思最近教学的课文比如《一幅名扬中外的画》，虽然是把握着目标，把握着语文要素在进行，但是学生在课堂上的感受一般，只有冷冰冰的写作方法与文章结构，并不能感受到《清明上河图》的意义所在……有了这样的折磨，看到学生的被动接受，心里很难受，所以还需磨炼。</p><p> 上周五开始上习作单元，需要让学生走进想象的世界，所以当教学《宇宙的另一边》时，带领学生走进课文里描述的想象的画面，更多的点拨在于刺激、引发学生进行他们自己的想象，比如，把自己当成一个孩子，和他们一同想象，想象书本是巧克力，想象：“在宇宙的这一边，孩子们是没有考试的；如果想写一篇关于云的习作，就得蜷缩身子，想象云的样子，慢慢地让自己也变成云，在空中变呀变，变得越厉害，习作的分数就越高……”于是他们的想象超越了课文，回家的小练笔，我收获到了更多有意思的想象。</p> <p> 技术的修炼还需继续，但是一定是如蒋老师书中所说：它能够帮助我们解决许多现实的难题。期待更多与学生一起，彼此带来希望、幸福与挑战的时刻！</p>