鲍敏2019年工作总结

幸福就是

学习

学生

教学

批改

错误

作业

备课

自己

订正

试卷

　　今年，我继续担任三（11）、三（12）班的数学教学工作。对于学生情况已有所了解，因此这一年的教学工作有所顺利，学生各方面的习惯也稳中有进，对于学校分配的各项工作，自己尽职尽责，努力去完成。现对自己的工作总结如下:

　　这学期，我坚持认真上好每一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。

1、备课。

我认真备课的同时加强教师用书的钻研，在书上批注，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性，有不确定的问题及时向组长还有同办公室的周老师和方老师请教，必要时先在周老师的课堂上学习，再回来在自己班实践，这样很多问题便茅塞顿开，在学习、实践、反思中努力提高自己。

2、上课。

上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。在课堂上表现突出的孩子会得到我的印章，集够一定数量的印章可以兑换相应的奖品，这项措施是和语文课堂的奖励融合在一起的，这样在一定程度上可以促进学习语文数学齐发展。

注重在教学中充分利用教具。在教学中，我充分利用教具和学具进行直观教学。使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。这是与一、二年级相比进步的地方，一、二年级的时候担心课堂失控，不敢放手让学生动手操作，扼杀了他们的动手能力。

注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。

　　3、作业批改。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。为了避免少数学生偷懒，每次作业批改都有记录，优秀的发“喜报”，每周四次及以上作业优秀的，周五会有表扬信带回家。

　　有错误的记录在花名册上，改完错消除错误记录，辅导错题时，我也实行“因材施教”：对于较好的学生，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力；对于有困难的学生，就当面分析错因，当面订正之后，仍给优分。鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、试卷分析及改错。
　　关于试卷分析，有很长一段时间我是通过拍照片，用“水印”方式批注每道题考查的知识点以及应该注意的地方，可是并没做到一直坚持，在接下来的学习中，我会继续做好每次的试卷分析，和孩子们一起查漏补缺。
关于改错，错误的题不擦掉，在旁边空白处订正正确答案。然后进行二次批改并做相关记录，必要时再次做个别辅导。

5、培养学生良好的学习习惯。
抓好倾听、提问、认真审题、书写、细心检查等学习习惯。
6、特别注重对后进生的辅导。
在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考，从而提高教学的针对性。
7、不断充电学习，努力提升自己。
　　积极参加校内外组织的各种听课学习活动，不断学习，完善和改进自己的教学方法和管理方法，力争在教学各方面取得更大的进步。

接下来的教学工作，我更是要继续努力，不断学习和反思，争取更多的成长。