我们都明白这样一个道理，教给孩子知识并不是我们教学的最终目的，让孩子学会使用这个知识来解决问题，让孩子学会学习才是老师教育的目的。这正是“授人以鱼不如授人以渔”之教育理念，传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法。 一、在网课期间，我充分认识到孩子们预学的重要性，根据网课视频，不仅仅孩子们在学习，我也在学习。我学习的是视频中学生是如何进行预学的并充分在自己班级进行试验。这样，孩子们的预学能力大大提高。 利用网络、字典、家长等方式自学生字 让学生自学易错难写生字 让学生通过查字典的方式自学会读会写字 二、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述以及分析。在语文课堂中，如何归纳记忆一段或整篇文章的段落大意经常是孩子们头疼的问题，并且通常的方法都较为枯燥。而思维导图的制作非常灵活，没有很多严格的限制原则，在学习生活中，制作思维导图给孩子们的生活增添了许多色彩。学会思维导图，可谓一举两得！ 图文并茂介绍赵州桥的美观 是不是一下就记住了赵州桥上雕刻着的精美的图案呢。 如何让学生对抄写文章感兴趣呢？那就让他画吧！ 思维导图概括《一幅名扬中外的画》一文的中心思想 简洁明了地了解了关于清明上河图的三大内容：相关简介、历史价值、艺术价值。 《花钟》一课的思维导图让孩子们的学习生活多姿多彩 孩子们不仅会画，还会说。 三、体验式作文，让孩子们在写作的时候回归生活，从自身真实的场景除法，表达最真实的情感，这样能够实现对学生真正的培养，帮助他们正确摆脱作文难的困惑。 在《我做了一项小实验》中，孩子们做了小虾消失实验、鸡蛋漂浮实验、浮油实验、泡泡实验、小苏打实验等等。因为视频限制原因，只给大家展示其中一个实验。 孩子手受伤，也在妈妈的帮助下完成了实验！ 知识是无穷的，孩子们学习的脚步是永远不会停下，在小学阶段的六年，我们可以教会他们的知识是有限的，而真正能够伴随一生，让孩子们收益一生的是他们的学习能力。重视思路方法的培养，老师始终给学生明确的学习态度，正确简洁的思考方法，以及学生思考力的培养。这样的学生聪明有潜力！