<p> 一场疫情，让原本四个月的学期成了三个月。身为语文老师的我，一个月来大部分的时间不是在课堂上，就是在办公室埋头批改作业，再加上其他事物，一天下来也忙的脚不沾地。特殊的学期，我和孩子们的阅读，也以另一种方式开启着，进行着。也是这样的实践，让我真正感受到，阅读最容易生根的地方应该在语文课堂。</p> <p> 这册五年级的第一单元主题选了冰心的这段话，但我心中始终萦绕的却是这一句——童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。这一单元的学习，我和所有孩子们印象最深刻的是萧红的《祖父的园子》。孩子们被课文中祖父的园子中快乐新奇的事物所吸引，被那种自由自在，无拘无束的生活所吸引。而吸引我的却是那园中一对祖孙的真挚情感，那份隔代的宠爱溢满字里行间，温暖每一个读者。园中之景，园中之情，深深吸引了孩子们，我借助课后阅读链接带来的反差，介绍了萧红凄凉悲惨的一生，孩子们无法想象，一个童年生活如此凄惨的人，竟然可以写出这样的文章。想了解她更多的童年生活吗？那就读一读《呼兰河传》吧！一本书，就在轻松自在的氛围中被大家愉快地接受了。（上完课一个月了，我对祖父的园子念念不忘，总想写一篇我和园子的故事。）</p> <p> 一个孩子喜不喜欢语文课，和这个老师是息息相关的。这是学完第二单元名著单元后我的切身感受。这一单元四篇课文选自中国四大名著。我想，如果一位老师就课文讲课文，讲语文要素，讲学习方法，学生大多是不爱听的，尤其是四大名著。讲《草船借箭》时，我串讲了诸葛亮舌战群儒、苦肉计、三气周瑜等；讲《景阳冈》时我顺带介绍了武松的后来事，讲了鲁智深的名场面；讲《猴王出世》时，我告诉他们读原著可以认识爱哭的唐僧和有情有义的孙悟空；讲《红楼春趣》时，我给他们讲木石前盟，讲曹雪芹的家世。看他们听得兴致勃勃，我自觉很有成就感。不用我推荐，那段时间家长们纷纷打电话问我：孩子要看四大名著的原著，哪个版本的好？求推荐！我欣然，课前做了很多功课还是很有效果的。</p> <p> 近期学了《刷子李》一课，孩子们对奇人刷子李佩服得五体投地，规矩奇，方法奇，效果奇……课堂上拓展读了《泥人张》，练习册上拓展读了《栗子汪》，冯骥才的《俗世奇人》被孩子们记在了心上，有几个已经迫不及待想买回来看了。</p> <p> 这一堂堂语文课，文学的小种子已然根植在他们内心了。</p><p> 也许《呼兰河传》的内容除了祖父的园子，其他的都不是那么美好，但我相信那个给祖父帽子上插满花朵的小姑娘“咯咯”的笑声会回想在他们心间，总有一天他们可以感受我说的那句话：和祖父在一起多快乐，失去祖父的时候就有多悲伤，他们会感受到作者“回忆时含泪的微笑”。</p><p> 四大名著买回家也许会被有些孩子闲置起来，毕竟对于他们来说，半白话半文言的语言特点还不能接受，但我想总有几个孩子会连滚带爬地看完，即使没有看的，这些书中总有那么一两个人物是他们一知半解的，总有一天，他们会再次翻动这些书，真正的走进名著。</p><p> 在讲《刷子李》时，我给他们讲大国工匠，也讲民间艺人的高超技艺，讲“高手在民间”，讲身边的民间艺人，让他们学会尊重每一个人。</p> <p> 作为一名语文老师，每每此刻，便觉得自己实在是知道的太少，便又鼓励自己：书还是要读的！读得多了，站在讲台上的你才会自信！台下的孩子们会用崇敬的小眼神看着你！那时台上台下的我们，眼睛里都会有星星！</p>