<p> 一场突如其来的疫情，打乱了原有的教学模式，全国的一线教师开启了一种全新的线上教学模式。如何做好“停课不停学”，提升线上教学质量，培养学生自主学习的能力，激发学生线上学习的兴趣，调动学生学习的主动性是摆在我们教师面前的一个难题。为此，我们制定“四棵树二小停课不停学教学工作计划”，提出了“如何加强线上教学质量，提升教师信息技术能力的研究”研修主题。开展了“云课堂来了，教师应该怎么办？”的大讨论，教师围绕自己的线上教学实际有计划深入研究。</p> 教学篇 <p> 线上教学给我们广大教师提出了新课题。破解难题，需要教师进行知识和能力的重构，为此，我们开展了教师信息技术能力的问卷，通过问卷我们了解了每个学生的家庭实际情况，采取的网络教学形式有“优学派”、视频播放、知识点截图指导、语音答疑、作业截图等形式展开教学。学校对教师“平台的使用”，“教学资源收集”，“微课制作”等提出了合理化建议，为教师开展“线上教学”提供了有力的保障。</p> <p> 我们的老师在经历了开播前的迷茫与担忧，再到如今线上课堂上的笃定与娴熟，这华丽转身的背后，是一份师爱情浓，更是一份责任与坚守！</p> <p> 教师通过认真地学习和实践操作，信息技术能力得到了提升，在利用“优学派”视频教学前都会对学生提出观看要求，明确学习目标，学生带着问题去看，带着问题去思索、学习，不会出现网络学习的盲目性。学生看完视频后，教师会把视频知识点有步骤的截图给学生，加以指导点拨，利用微信语音对话沟通交流，使学生的盲点很快得到解决。</p> 批改篇 <p> 把事情做到极致，是四棵树二小全体教师一贯的风格。从早上八点多到晚上九点多，老师们始终在网上指导学生上传作业，答疑解惑，指导学生坚持打卡阅读，教师们精心地批改着学生的作业，有的教师还利用美图的形式对学生作业加以指导，作业纸上的圈圈画画和字斟句酌的评语，字字珠玑，精准而又亲切，孩子们自主学习能力也渐入佳境。</p> 阅读篇 <p> “停课不停学，停课不停教”。疫情期间，融合应用信息技术，助力线上教学，信息技术能力得到提升的同时，课堂教学模式也大幅度的得到提高和改变。在居家学习期间，孩子们坚持每日读书打卡，师生共读一本书等活动，教师通过网络教学主题的研究，促进了复课后课堂教学更加多姿多彩！</p> 积累篇 <p> 俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。叶圣陶先生也说：“厚积言有物”没有丰富的词汇积累就言而无物。</p><p> 《语文新课程标准》提出：“积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料…”。丰富的词汇积累，能提高学生阅读和写作能力。我校语文教师主要从以下几方面培养学生的积累习惯：1、从课文中积累优美词句；2、分类归纳法积累词句；3、从阅读课外书中积累词句；4、从生活中积累词句。</p> <p> 在教学中教师努力为学生寻找积累方法、提供积累条件、培养积累习惯，丰富学生文化底蕴，开阔学生的视野。相信，只要做生活的有心人，多看、多记、多用，学生的语文素养就会提高。</p> <p> “问渠哪得清如许？为有源头活水来”。没有跬步的积累，就难有千里之行。面对此次疫情，我们的教育教学工作从现实的课堂转战到了网络里，从课堂上的师生互动变成了群里的教学辅导，从与学生面对面的交流，变成了视频或语音或聊天，我觉得更多了心灵与心灵的沟通，我们在后期除了继续做好线上教学研究工作以外，还要将重点放到下一步如何做好线上与线下复课教学的衔接工作，做好信息技术和课堂教学的深度融合。加强信息技术教学，提高教学质量，让我们的课堂更加靓丽，更加充满生机和活力！</p><p> </p> <p> 不经历风雨，怎能见彩虹，相信通过我们共同的努力，共同抗击疫情，师生共同进步成长，待到正式复学时，我们都会收获满满！</p>