读书分享———《选择时间：通过探究和玩耍深化儿童的学习》张倩

张倩

爱迪生曾说过：“读书之于精神，恰如运动之于身体。”书就是我们造就灵魂的工具，会带给我们无限向上的精神力量。疫情期间我们有充足的时间静下心来，用知识来沉淀自己。让我们一起共读一本好书，添一份雅趣，长一份才智，享一份快乐。 　　我们都知道开展丰富有趣的区角活动，主要是想让孩子们在区角活动中进行探究和自主的游戏，通过探究和游戏从而在无形中深化孩子的学习、促进孩子的发展。然而，理想很丰满，现实却很残酷。在班级中开展自由选择的区角活动时，不少问题都会显现出来： 有的区角活动孩子不感兴趣； 区角活动中如何才能有序进行； 区角中的角色如何分配； 区角的各种纠纷如何化解…… 怎样做才能收到理想的效果，成为我们工作中的一道难题。今天我分享的这本来自美国幼教专家——芮妮•迪纳斯写的《选择时间：通过探究和玩耍深化儿童的学习》这本书，用了很多丰富的案例，帮助我们解决了心中的疑虑，就好像深吸了一口雨后清晨的空气让人凉爽舒畅。 全书按内容分为两个部分，第一部分以“选择时间”的重要性开篇，介绍了为什么玩耍十分的重要，儿童可以通过玩耍获得什么，作者通过假扮区进行有关“诊室”的想象型玩耍的照片帮助我们分析了“选择时间”的优势： 比如：帮助培养自律、促进需要发展、提升社交能力、帮助幼儿发展问题解决的能力等等九个方面。让我们清楚的看到他们不仅在“玩”，更重要的孩子通过玩而获得的深度学习。 第二部分着重介绍了经常被我们称为“选择时间的土豆和肉”的部分，即“选择时间”的具体内容。该部分包括六个章节，介绍了最有可能成为咱们教室中常规活动区角的不同活动设置。包括每个活动区角设置背后所遵循的设计原理，展示了如何设置不同的活动区角，并列出了开始设置一个活动区角时所需要的主要材料以及每个活动区角的建议和案例…… 　　比如阅读角，作者先从一个课堂实录引入，加上一些强而有力的理论铺垫，详细的阐述了“选择时间”的原因，紧接着从： 阅读角的设置 建立阅读角的管理指南 启动阅读角 丰富及深化阅读角 从观察中学习 对阅读角的教学干预 这几个方面进行论述，特别是“对阅读角的教学干预”这一部分，芮妮•迪纳斯坦用表格的形式帮助我们列举了一些常见的情景及干预策略。最后还分享了一个解决问题的小技巧：让教师提供一个宣传板，鼓励孩子分享在阅读角遇到问题时的解决办法，最大限度的发挥了孩子们玩耍的价值。 　　通过这一系列的经验和建议，让我们感受到极大关注游戏和玩耍在儿童生命成长中的重要意义；一个个量身定做的探究方案，让我们感受到这本书的专业性和实用性。 　　本书有两大亮点值得我们去学习和思考： 一、作者将“玩耍”分为两类，自由玩耍和导引式玩耍。自由玩耍是完全由幼儿自发进行的，无须成人的介入。儿童在无忧无虑的玩耍中追求无尽的幻想和想象。一根小树枝变成一把利剑，一块布变成公主的长裙等等诸如此类的场景，让我们感受了孩子无尽的创造力。而导引式玩耍，也正是本书作者重点请读者关注的，是教师有目的、有计划设计的活动，以促进幼儿进行探究与学习。这就相当于我们以“课程游戏化”精神为前提所开展的幼儿自主进行的幼儿园区域活动。因为每个区角都是根据孩子的学习重点而不断的变化，通过不断的变化来支持孩子的持续探究。 　　二、关注每个儿童的差异性和独特性也是本书要传达的重要信息。如何将“以儿童为中心”的教育理念转化为实实在在的行动，还需要一些行之有效的策略和方法，这本书在这一领域提供了诸多具有建设性的意见和建议： 比如：仔细观察了解儿童的兴趣、需要和独特性，然后根据收集到的信息为每一个幼儿量身定做适合他们发展的学习和探究方案，鼓励幼儿在自由探究和导引型探究过程中逐渐成为自主学习者和终身学习者。 关注到这一点我非常的欣慰，因为这本书它回归并关注到了“儿童”的本身。借用译者的一段话：我相信，在未真正了解每个儿童独特的兴趣和需要的前提下，任何听起来悦耳动听的课程都无法真正获得成功，因为“儿童”始终是我们最真实、最重要的课程。 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，作者通过这本用心之作赋予我们每一个人力量，通过分享研究成果和课堂记录，让我们看到了创设“选择时间”的原因和愿景，通过学习，我们要将这些原因和愿景迁移到我们的教室里，给孩子们创造出最真实和最有吸引力的学习和探究的机会。