<p> “一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”教师个人的专业化发展离不开整个集体的研讨和交流分享。为促进高效课堂教学质量的进一步提高，本着“以严谨统领学校全面工作、以课改促进学生终身发展”确山县第七小学全体数学教师展开了一场精彩的集体教学研讨活动。</p><p> </p> <p> 在陶校长的带领下，全体教研组长认真研读集体备课的五个流程。并讨论交流集体备课的每一个环节，做到心中有教研，课上展成果。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">☀️个人初备☀️</b></p><p><br></p> <p> 各年级组成立不同学科备课小组，由备课组长负责分工，每周指定一位主备人（可三人一组），新课备课按照“主备课人说课——组员参与研讨——确定最佳方案”的程序进行。初备时间由主备人来定，组员均要参加。</p><p> 通过确定课题、备核心素养、备理念、备学生、备课标和教材、备设计等环节，做到真实的把握好每一课的难度和深度。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">☀️集体研讨☀️</b></p><p><br></p> <p> 备课组长安排主备人每周固定时间固定地点以微型课的形式（年青教师）或说课的形式（老教师）展示初备内容，要求用多媒体课件，准备好同步教案，以供教务处抽查。主备人展示之后，本年级组全体教师集体交流研讨，各抒己见，相互补充，做好记录。确定课程方案或问题解决方案。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;"> ☀️修正教案☀️</b></p><p><br></p> <p> 主备人负责认真记录研讨内容，集体研讨后及时修正教案和课件，并将修正后的共案发给同组教师使用，组内教师可结合本班学情将共案微调，形成个案。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">☀️修订教案☀️</b></p><p><br></p> <p> 同一备课组成员在下一周使用新教案上课时，互相听课，观察学习情况，开展组内评课，对在课堂中出现的问题进行记录、研讨，再次修订。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">☀️课后反思☀️</b></p><p><br></p> <p> 从学生学的角度反思教学过程的优缺点，帮助教师分析教学中的不足，记录教学中的困惑。通过课后反思不断提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平。</p> <p> 通过多层次、多角度、多形式的集体备课和教研活动互动交流，真正实现资源共享，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，挖掘教学智慧，形成教学合力，弥补教师单独备课过程之不足，真正切实有效地提高了教师的数学教学能力。这是个体思维的碰撞，更是集体智慧的结晶，为的是让孩子们接受到更好的数学教育！</p>