<p style="text-align: center;">文/段卫平</p> <p> “五月江南碧苍苍，蚕老枇杷黄。”一转眼，又到了枇杷成熟的时节。</p> <p> 初夏，微风不燥，阳光正好。我约上小韩，继续踏上了三上门服务的征程。小韩20多岁，山东临沂人，去年秋季通过湖北省农村义务教育学校教师招聘考试分配过来的，性格开朗，热爱生活。</p> <p> 一路上，我打趣道：“小韩，我们农村有三宝，你知道吗？”小韩狡黠地笑了笑：“校长，这我知道，在农村学校当老师，虽然条件比不了城里，但也有些是城里没有的。"</p><p> “哦，那你说说看。”“这第一是空气，新鲜的空气，空气中弥漫着麦子的清香和泥土的气息；第二是风景，到处都是郁郁葱葱、姹紫嫣红，真美！”说到这，他眼中泛着光，冲着车窗外拍起了照，“这洈水河岸边四周也太美了，校长，你开慢点，让我拍几张图。”了解到他爱好摄影，我便将学校的照相机交给他保管，年轻人，多点爱好总是好的。</p> <p> “别光顾着拍照，那还有一宝呢？”我故意催促道。“哦，这第三宝应该就是学生吧，我喜欢孩子，小学生天真可爱，我家就有两个小外甥……”他忽然顿了顿，“唉，就是隔得太远了！”透过后视镜，只见他将头扭向窗外，变得安静。我不忍心打扰，便加快了车速。</p> “校长，快看，枇杷黄了，枇杷黄了！”<br> 车刚拐入一条乡间小道，我被这突如其来的叫声吓了一跳，“哦，你说枇杷呀，现在是五月份，正是枇杷成熟的季节。”<br> “校长，上次我们家访路过这里，好像没多少日子吧，那时候枇杷还是酸的。” 他这么一说，我才开始打量起路边那一排枇杷树来，枝头上挂满一串串金黄色的圆球，半藏在浓密的树叶中，只是上次还是青中带黄，才十来日，居然全黄了！树挨着树，叶连着叶，黄澄澄，金灿灿，那一树的枇杷在微风中摇曳着，十分诱人。我忍不住靠边停车，小韩则抱着相机下来“咔咔”拍个不停。我踮起脚尖，轻轻摘下一颗枇杷，剥开表皮，鲜鲜的，甜甜的，略带点酸，特别好吃，这是初夏阳光的味道。 <p> 今天走访的对象是周湘楠，他的家位于横堤子村5组，距离学校约十多分钟的车程。这是我第三次到访，第一次是和班主任涂老师一起送学习资料，并了解学生线上学习情况，第二次是巡查“同上一堂消防公开课”落实情况，这第三次，我是打算在他家上一堂直播课。</p> 当前，学生经历了网上学习的兴奋期，正在向疲劳期和厌倦期过渡，脱离了真实的课堂，缺少了教师的监管，学生的学习效果自然不佳。这段时间他的表现不尽人意，作业提交不及时、作业质量差，因此也想借机深入了解一下他的学习状况。 到了，普通的农家小院，大门敞开着，门口停着辆摩托车，但没见到人，我叫了两声“周湘楠”，无人回应，难道没人在家？此刻是我上课的时间，临出门前布置了作业，他应该在做作业才对。莫不是贪玩？想起上一次家访时，他根本没有按要求观看消防公开课，我不禁恼怒万分。 正在这时，周湘楠出后院钻了进来，见到我似乎有些意外，他低着头小声向我打了招呼，显得手足无措。<div> “你在干嘛呢？没做作业吗？”我质问道。“我……我刚才去上厕所。”他红着脸。</div><div> “就那么巧，我一来你就在上厕所”之类的话差点脱口而出，想了想，还是选择宽容，无论真假。“上次的作业更正了吗？”我望向他，他默不作声。莫非这家伙没有订正错题！“去，把作业本拿过来。”</div><div> 他转身进了屋，磨磨蹭蹭地拿出一个皱巴巴的作业本，我仔细一看，果然没有改正。</div> 我有些生气，但眼看直播的时间就要到了，不便发作，向他说明今天来的目的，一是上门直播，二是检查学习情况。<div> 正在这时，周湘楠的奶奶回来了，“是段老师来了，快坐快坐。”老人热情地为我们倒茶，请坐，我再次说明来意，老人对此表示欢迎，并随后搬出桌子。从第一次家访中我了解到附近还有班上两名学生——杨博文和崔杨，既然在这里上直播课，干脆把他们俩也叫过来，这事我交待周湘楠去办，他很快落实了。</div> 一切准备就序，直播开始了！ <p> 平常在学校或家里，通常都是我一人唱独角戏，今天终于有了“现场嘉宾”，我不会放过这个面对面交流的机会，所以时不时地会给三位“嘉宾”抛出几个问题，他们倒也配合，估计应该是线上教学以来最认真的一次。</p> <p> 今天的授课内容是“乘法运算定律”，算得上是复习课，一面复习知识要点，一面讲解习题，本章节的难点是“乘法分配律”，部分学生实战能力不强，不是同加法运算定律混淆，就是运算符号用错。为了帮助他们纠正，这节课，我一方面巩固知识点，理解运算定律；一方面强化思维习惯，提升运算技能。</p> 当面交流自然远胜于隔空对话，直播结束后，我检查了他们的作业，并分别就前阶段作业中的问题进行了指导。 不知不觉一个多小时过去了，已是中午时分，周湘楠爷爷执意留我们吃饭，盛情难却，只好客随主便。席间，我进一步了解了周湘楠的家庭情况，父母均在外务工，平日由爷爷奶奶管教。<br> 午后临别时，周湘楠奶奶送了我们两袋枇杷，“这是自家树上的枇杷，刚摘的，新鲜着呢！又大又甜，蛮好吃的。”面对老人慈祥而朴实的目光，我们不便推辞，这时周湘楠也乖巧地出来同我们道别。夏日午后的阳光，伴着熏风，大地流淌着温暖的气息。 这个学期，受疫情阻隔，教室线下学习全部转为网络线上学习，父母第一次与孩子相处那么久。线上学习初期，父母还能陪伴与监管，但随着疫情解封、父母陆续外出，爷爷奶奶开始接管，隔代教育的弊端便又逐步呈现：自律意识差、时间观念淡薄、学习缺乏辅导等等。 我所带的班上约50%的学生是留守儿童，近三分之一的学生来自离异家庭，或许这些家长们从未考虑过原生家庭带给孩子的影响，但随着孩子逐渐长大，他们身上存在的问题却那样真实而不容回避。“老师，学校什么时候才能开学啊？唉，在家我们实在没法管。”我不止一次听到过类似的话，在农村地区，家校衔接似乎陷入了单循环，学校教育承担了教育的全部职责，“教不了”、“没法教”成了众多家长的口头禅，这成了农村教育之“痛”。<br> 我曾经问一位在校从教近四十年的老教师，是如何做到在农村坚守这些年的？他笑了笑，说：“为什么要说坚守呢？这些年，我教过不少学生，他们中人才辈出，当我看到他们跳出农门，走出乡村，走向成功时，我就觉得这是我们教育工作者最大的成就与幸福。所以，比起坚守，我更选择热爱。”这是我在申津渡小学9年来听过的最令人动容的话语，是呀，我们不正是农村孩子们的希望吗？ 自四月份学校“三上门”服务活动开展以来，隔三差五的，总能在田间地头遇见老师们的身影，年轻的，年老的，或步行，或骑车。大家碰面时点个头，打个招呼，彼此心照不宣，只为了心中那一份责任！ <p> 再次经过那片枇杷林，一片耀眼的金黄，令人心旷神怡！</p><p> “校长校长，我之前说的那三宝，到底对不对呀？你还没说呢！”小韩的话打断了我，“哦，没错，新鲜的空气，醉人的风景、可爱的学生！”我笑道。</p><p> “不过，校长，我觉得应该加上一宝。”“哦，什么？”</p><p> “枇杷呀！你看，又大又甜，我刚才偷偷尝过。”</p><p> “哈哈哈，你小子说的对，你看这一路的枇杷，路人可以随意采摘，也算是无私奉献啊！”“哈哈哈……”透过后视镜，我看到他年轻的脸庞洋溢着青春与激昂。这些年轻人，来自五湖四海，他们背井离乡，扎根乡村，选择了教育，就意味着奉献……</p> 我不禁抬头望向那一排枇杷树，黄澄澄，金灿灿，沉甸甸，在微风中摇曳着……