<p> “腹有诗书气自华，读书万卷始神通。”近段时间我运用平时休息的时间静心读书，不但充实，而且也能提高自己的教学能力。比如我手中这本《中国课堂的奇迹》，读完之后真的是获益匪浅，受到很大启发！</p> <p> 《中国课堂的奇迹》是对李金池校长的课堂教学改革的记录和思考。一名“神人”带领一批“神将”创造一个“神话”，谱写一部“神曲”，令人惊叹、震撼！这个“神话”说明“没有什么不可能”，只要做，“一切皆有可能”！</p><p> 李金池老师有着“全国优秀教师”和“卓越校长”等很多殊荣，作为河北衡水中学和精英中学的校长，李金池老师根据自己学校的实际，并参照中国已有的成功教学模式，博采众长地创造了独具个性、适合自己的“衡水奇迹”和“精中奇迹”。尤其是“精中奇迹”，对我们现在转变教育观念，实行新课程改革有很大的指导启发意义。全本书分成了六个部分。第一部分是讲“精中奇迹”是如何诞生的。第二部分是“精中”高效“6+1”课堂经典解读。第三部分是高效“6+1”课堂教学的配套要求。第四部分“精中”高效“6+1”课堂学科典型案例《课堂导学提纲》。第五部分智慧管理下的高效“6+1”课堂。第六部分中国真正的高效课堂。</p> <p> 读完这第一部分时，我的激情完全被点燃了，就想起了曾经热播的电视剧《士兵突击》里许三多的那句话：不抛弃，不放弃！以前只是喊喊口号，现在觉得没有其他更合适的词来表达自己的感受了。我们总是过早的否定自己，总是给自己“他们可以，我不行”，“大家都觉得不可能，我也算了吧”……类似于这样的消极暗示，久而久之，似乎自己不努力的放弃，就成了理所当然的事了。当然我说这些不是空泛的，而是针对在过去的几年里自己的教学经历而有感而发的。2016年是我进入教师行业的第四年，那年我教的是三年级，后来听说，这一届的学生是难得的“扶不起”，一时间有些丧气。但是，这些学生真不行吗？他们的底子不好，才小学三年级就没有挽回局面的机会了吗？那么多老师，都见过底子不太好的孩子，他们是怎么做到的，我凭什么就不能？事实证明所有的差距，当你意识到它的存在并愿意为这差距去改变的时候，这差距就会慢慢消失，有什么可怕的？就像“闻道有先后”这句话，当我们努力时，实际上，我们与其他人只是时间先后问题，别人能成功，我们也可以！李老师的对“精中教育”诞生的介绍更让我意识到：遇到教学中的难题，第一是要有把它打败的决心与气势；第二，不为失败找借口，只为成功找方法。第三是坚定你的信念：“不抛弃，不放弃。”第四要对自己的教学有激情，只有心中留有激情，没有什么困难能够阻挡你的，总有人会成功，为什么不能是我们呢？</p> <p> 再读到第二部分时，让我更加敬佩李校长。高效“6+1”课堂模式，既侧重了课堂教学，又重视了课后对所学知识的巩固和提升应用，真的是十分的全面。在课堂中进行，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检” “练”7个环节；每个环节衔接自然，时间紧凑，一节让人思维不断碰撞出火花的课堂！ 我不禁反思自己的课堂：我每次教课之前都会先备好课，在上课时我也是激情澎湃的教，甚至有时我还会手舞足蹈，我一直认为我已经做得非常好了！可是总有几个学生会打瞌睡，或做小动作！我总会把这种现象认为是学生晚上太晚睡了，而导致上课没有精神听课！现在想想，而是我的课堂中缺少了让学生“思、议、展”环节，没有让学生成为课堂的主人，没有激发出他们独立思考的火花，没有让他们通过激烈讨论获得知识的快乐！我在不断地反思自己，我不能再继续这样教学生了，古人云：授人以鱼，只供一饭；授人以渔，则终身受用无穷。就在这一周，我尝试了一下，在教识字环节中，我创设了让同桌教你识字方法，时间设定了6分钟。时间到了，我请位同学来说说：“你同桌教你用什么识字方法认识了生字？这样问不仅考验了学生听的能力，更考验了学生的表达能力，也更让学生在轻松间收获了自己获得知识的快乐！在教授完这个环节，我觉得孩子们的眼睛里闪烁着无比自信的笑容！一次小尝试就有如此收获，我的心情无比激动，我愿意为孩子们尝试更多的教学方法，不断为之学习！</p> <p> 最后读到激情早读时，我的脑海中不禁浮现出精中的学子们飞奔到操场，高擎书本或早读材料，开始了一天的追梦之旅的画面。他们读得忘情，读得如入无人之境，整个大操场上三千多人读书的场面，让人心旷神怡，更让人热血沸腾。精中学子们高高擎起的又怎么是一本书呢？那是他们的梦想和追求。我们也应该要开启我们的激情早读，俗话说的好：一日之计在于晨，一年之计在于春。不能浪费美好的清晨，应捧起一本书，一起激情的朗诵。“日有所诵”从我做起，我们班每天都安排了一位领读员，带领大家早读，虽然现在还有点不适应，我相信假以时必有收获！</p><p> 读完这本书最大的感受是：只要你“敢想、敢做”，一切皆有可能！</p> <p>打卡记录，分享点滴</p>