巧心巧思巧琢

高洁

——《卖油翁》反思 　今年的五月，细语呢喃，似是有说不完的情话，道不完的忧思。可我向来不喜春日的细雨连绵——它总带着些许惆怅，与迷惘。恰如此时我的心境——焦灼、不安。 今晨，一束阳光，划破迷蒙的五月，给校园带来一丝欢喜与雀跃，我的心似乎也被这一丝欣喜悄悄浸染了。5月22日这天，我迎来了人生中的第一次教学比武。是磨练，亦是成长！ 巧心——匠心细备 在部编版教材中，《卖油翁》被编入七年级下册第三单元，本单元以“小人物”为中心，展现人物平凡中的闪光点，引导学生产生向善、求美等良好品质的共鸣。这是《卖油翁》的第二课时。经过第一课时的学习，学生已经充分解决了字词以及翻译的问题。那么对于本堂课，我主要从文本的角度出发，引导学生通过细品人物的动作、语言、神态以及语气，体会情感变化和人物形象。为了充分发挥学生的学习能动性，激发学生的学习兴趣，我将本堂课设计成了一堂情景穿越课。 为了让学生有更好的课堂穿越体验，课前，我提前准备好了弓箭、葫芦等相关道具；课堂上，我身着复古衣裙，将自己完全置身于穿越情景之中，给学生身临其境的感觉。 巧思——精心细琢 《卖油翁》是一篇初中语文课本内的经典古文，对它各式各样的解读也早已是应有尽有！何以突破？何以创新？ 为了找寻灵感，我查阅各种资料，深挖其创作背景。无意间，我了解到熊芳芳老师将原版《笔说》版《卖油翁》和《归田录》版《卖油翁》进行了对比阅读，并以此展开教学，体会《归田录》版《卖油翁》的传神细节、精妙的用词以及古代的遗风余韵，这一切入点和我们以往对于《卖油翁》的解读是截然不同的。然“文章自得方为贵，衣钵相传岂是真。”直接生搬硬套当然不行！因此，我紧抓“细节描写”这一教学重点，联系到之前学生自己通过揣摩人物的语言、动作、神态以及人物情感变化来体会人物形象，体会修改后《归田录》版《卖油翁》增添细节描写的妙处，做到了抓大放小。 但，我总觉得似乎还少了点什么？亮点！整堂课的教学设计虽然流畅，却不能给人眼前一亮的感觉！可究竟该从何处着手呢！正当我盯着电脑出神时，霞姐问了我一句：洁洁，你的板书怎么设计的？语文的板书可以好好设计一下哦！板书？思及此，脑海中突然蹦出了《卖油翁》向我们所揭示的道理：熟能生巧！我拿出稿纸写写画画，最后想到了结合文中人物以及人物形象来最终呈现“熟能生巧”这一道理！我通过板书的排版与设计最后将板书以这个样子来呈现： 巧琢——耐心细磨 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”从前，虽早已熟知其诗，此次，却是首次深悟其意。初次备课时，心中似有万种思绪，但却不知从何下手。我只得求助于语文组的各位经验丰富的老师，可结果却是每个人的想法都大不相同，所以，我一度陷入紧张与焦虑。直到后来我接受了大家的建议：先按照自己的想法上好一堂课！初次磨课，喜忧参半。喜的是我的女神廖姐姐对于那堂课首先给予了肯定。她总结为三个词：有匠心、有智慧、有激情！从课件到衣着，都是精心准备，古香古色的，尤其“巧”字板书的设计更让人眼前一亮。整堂课我饱含激情，想尽一切办法希望能让课堂更加生动、活跃。有表演、有视频、有丰富的课堂检测小游戏。 但，也正因为各种环节的应有尽有而导致了整堂课呈现出了两个字：堆、浅！视频显得多余、表演用得太急、没有体现语文课“读”的特点、课堂检测多余，和文本脱离、整堂课毫无新意......一时间，各种问题交织在一起。但，这些问题的出现让我对文本有了更深的思考，从而深挖文章创作背景以及作者的创作目的，进而引出《笔说》卖油翁和《归田录》卖油翁的对比阅读，体会细节描写的妙处，明确：细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。引发学生对古文的更深思考！ 第六次磨课…… 从最初的忐忑不安到走进教室的满含激情、淡定从容背后，是一次次修改，一次次磨课！更是语文组前辈们的一次次评课、一次次指导!你们的帮助与指导，给我引路、予我力量，使我受益良多，无论是从课标把握、教材解读、还是学情分析上都有了新的见解和感悟。在此，表示深深的感谢！在这之中，我清醒地认识到了自身的不足和欠缺，从而有了努力的方向和前进的动力。 　“首夏犹清和，芳草亦未歇。”经过风雨洗刷的五月，正绽放出别样的美丽，人生亦如此。暖熙春风仍犹在，芳草绿意更多情。