听张晶老师执教的绘本阅读指导课，真是一种享受。整个过程轻松自然，十分愉悦。总的来说，从张晶老师的这堂课中，我有如下收获。<br>一、指导朗读，贯穿全文<br> 在张老师的这节课中，通过引导学生观察画面，联系故事情景及生活经验，指导学生朗读。通过对画面的进一步描述，让学生带着情绪、动作对画面进一步解释。孩子们乐在其中，并能很好的表达。印象比较深刻的就是孩子们在自我解释动物们对小兔的建议时，加上自己的想象，其中有一个孩子说到：小鸟扑扇着翅膀对小兔说，这是帽子！在朗读中学习表达，在朗读中带入情绪。<br>二、层层推进，紧扣主题<br> 张晶老师本节课通过《天啊，错啦！》这个绘本，希望孩子们在面对一些建议时，能够形成自己的判断。我们看到，从一开始的课前导入，张晶老师就已经在为孩子们理解主题做铺垫了。她很有技巧的通过课前聊天带领孩子们迅速进入状态。在张老师的课堂上，教学语言也是十分的规范，每一个问题的抛出都是为了学生进一步的理解主题。如，在回顾统编教材课文主题后，张老师顺势导入：是的，观点不一时，我们面临两难的选择。接下来又出示人物情绪图，让孩子们猜猜人物的情绪，这是为了让孩子们在观察图片时，更好的理解小动物的感情，从而又回到指导朗读上。每个教学环节环环相扣，看得出张老师功底深厚。<br>三、课内外联结<br> 张老师选择的绘本很好的对应了统编教材语文单元主题，但同时又给孩子们提供了新的思路。统编教材中，其实希望孩子们能在学习课文后，在生活中能听从正确的建议。而《天啊，错啦！》同时也告诉孩子们，可以坚持自己的看法。通过教材和绘本共同营造的氛围，孩子们在思辨中获得新的体验。课堂上，孩子们最后面临科学是可听还是不需要听还是中立状态这个问题时，其中有个孩子就提到了科学有时候也需要验证，要有自己的判断。从此可见，通过课内外联结，孩子们在短短五十分钟的过程中，思维已经得到了锻炼。<br>四、跨文本联结<br>在课堂的最后，张老师让孩子们联系生活实际，聊聊自己有没有这样的经历。在孩子们回忆和表达的基础上，张老师又抛出让他们进行判断的词语进行选择，通过活动、游戏的方式进一步体验。这种从文本到链接生活的方式，让孩子们在阅读、活动中感受主题、理解主题，一切都是水到渠成。最后给孩子们的推荐的两本书也能看出张老师用心极深，中外结合。<br>总之，如获珍宝，在张老师的课程中，我也当了一回学生，享受了听故事的乐趣。在故事中思考，在故事中感受！整堂课，张老师沉浸其中，微笑一直浮现在她的脸上，她是享受的，孩子们也是享受的，而我也乐在其。